OUTRA HISTÓRIA DA INCLUSÃO

Como já aqui referi está em discussão pública uma proposta legislativa, “Regime Legal da Inclusão Escolar”, que substituirá o DL 3/2008. Estou a tentar alinhavar umas notas sobre o texto compatíveis com este espaço no sentido de contribuir para o debate.

Por agora um episódio que me parece ilustrativo do que tem de ser pensado, mesmo para além da legislação, em matéria de inclusão escolar.

Realizou-se nos passados dias 6, 7 e 8 um evento organizado pela Pró Inclusão Associação Nacional dos Docentes de Educação Especial, “Educação, Inclusão e Inovação”. Como tem sido habitual a PIN ANDEE teve a generosidade de me convidar o que me permitiu assistir a apresentações de elevado nível e discussões estimulantes.

Como não podia deixar de ser e como alguém disse, estava um “elefante naquela sala” que ninguém conseguiu esquecer, “a nova legislação que aí vem”.

Durante um dos intervalos caminhava atrás de duas participantes, pelo diálogo docentes de educação especial, que comentavam entusiasmadas uma figura prevista na proposta, “A Equipa Técnica Multidisciplinar” d cada escola que como elementos permanentes terá um representante da direcção da escola, o coordenador do 1º ciclo, os coordenadores de ciclo ou coordenador dos directores de turma, um docente de educação especial e um técnico especializado (psicólogo). A equipa terá como elementos variáveis o docente titular do grupo/turma ou o director de turma, devendo ainda integrar a equipa, como elementos variáveis, outros docentes do aluno, bem como os técnicos do centro de recurso para a inclusão se for caso disso.

Do meu ponto de vista esta constituição é susceptível de discussão pelo que não estranhava a reflexão, antes pelo contrário.

O que me deixou mais interessado foi a questão colocada, quem deve integrar a Equipa Multidisciplinar, diziam ambas muito convictamente, são os docentes de educação especial, não os outros docentes e só um de educação especial. A justificação que ainda ouvi deixou-me a pensar … até agora.

“Quem conhece os alunos somos nós, os professores do regular e o DT não sabem nada dos alunos”.

Confesso a minha perplexidade, ou isto não é verdade, e não é em muito casos que conheço, ou é verdade e vai ao encontro da minha enorme inquietação sobre estas questões, o que se passa nas escolas em nome da inclusão.

Vindo de duas docentes de educação especial, fiquei a pensar no trabalho que desenvolvem, imagino-as numa sala, às vezes chamam-lhes “unidades”, a trabalhar “estruturadamente” com os “seus” meninos” que só elas é que conhecem e de quem sabem tudo pois são altamente especializadas. Esses meninos contactam pouco com os seus colegas de escola nas salas nem participam em actividades comuns pois os respectivos professores (da turma)  ou DT deles sabem nada e muito menos o que fazer com eles.

E agora que isto estava tão bem, querem mexer e já não decidimos só nós, os sábios e os peritos em inclusão, como trabalhar com as “nossas crianças”, os NEEs como carinhosamente são tratados por vezes.

Tudo isto em nome … da Inclusão.

Desculpem o tom mas fiquei mesmo incomodado e a tomar balanço para escrever estas notas.

Também entendo que a nova proposta tem muitos conteúdos para discutir, lá iremos, mas … não era isto que gostava de ouvir, ali, naquele contexto, “Educação, Inclusão e Inovação”.

Com ou sem mudanças na legislação e são urgentes, percebe-se o tanto que está por fazer na forma como tudo isto é percebido até por muitos que estão convertidos e são “especializados” em Inclusão. Alguns, desculpem mas estou zangado, são parte do problema, não são parte da solução.