AS AULAS DE 90 MINUTOS SÃO UMA SECA

Ainda a propósito da Conferência sobre a Indisciplina Escolar realizada na Assembleia da República a que, lamentavelmente, não pude assistir, David Justino, ex-ministro da Educção e actual presidente do Conselho Nacional da Educação veio discutir a duração das aulas, 45, 60 ou 90 minutos e a sua relação com a indisciplina, designadamente no ensino básico. 

No mesmo sentido se pronuncia Filinto Lima, vice-presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamento e Escolas Públicas e director de um agrupamento de escolas de Vila Nova de Gaia. "É preciso diminuir o tempo letivo de 90 para 50 minutos. Estar numa sala de aula a ouvir alguns professores durante 90 minutos é uma seca. Até para nós é dose".

Esta argumentação, "a aula é uma seca" a que se junta a "imaturidade" ou "capcidade" dos alunos mais novos estarem atentos causa-me alguma perplexidade, para mais vinda de professores.

A duração de uma actividade escolar, uma aula, não pode, do meu ponto de vista, ser analisada em termos abstractos e concluir que 90 m é uma "seca" ou que alunos de 14 anos não suportam 90 m e será melhor a aula durar 60 ou 45 minutos.

Existem outras variáveis que contribuem de forma muito significativa para o comportamento e rendimento dos alunos em actividades escolares.

Em primeiro lugar os conteúdos, ou seja, os currículos, Está estudado e a experiência diz-nos que quanto mais dermos sentido ao que estamos aprender, se compreendermos a funcionalidade das aprendizagens a motivação sobre e, naturalmente, a atenção também. Assim, e conforme afirmo de há muito existe uma forte relação entre a natureza dos currículos que temos, extensos, prescritivos e inibidores de estratégias de diferenciação por parte dos professores e os comportamentos dos alunos. Com este modelo de currículos é mais difícil motivar os alunos e, portam, diminuir o risco de indisciplina. Veja-se a este propósito o que publicamente é conhecido para fundamentar a reforma curricular a realizar na Finlândia.

Em segundo lugar, a atenção dos alunos, a sua concentração, para além dos conteúdos, está fortemente relacionada com o trabalho dos professores, as metodologias, as actividades, o clima em sala de aula, os recursos, etc. Todos temos experiência de "aulas grandes" que são "secas pequenas" e "aulas pequenas" que são "secas enormes".

Asim sendo, importa relectir, por uma lado sobre a formação de professores. Existem, evidentemente, experiências positivas e menos positivas mas é uma área que carece de urgente reflexão. No entanto, importa sublinhar que a sinistra PACC não contribui de todo para esta questão, antes pelo contrário.

Por outro lado e finalmente, este trabalho do professor depende, obviamente, das condições em que se realiza. Turmas com número excessivo de alunos, falta de recursos, escolas com dimensões que só porsi são factores de risco, escolas que por efeito da guetização social e urbanística servem populações com carcterísticas que solicitariam maior autonomia para acomodar essas características são outro enorme contributo para a atenção ou concentração dos alunos, seja durante 45, 60 ou 90 minutos. 

Aliás, as escolas até já podem definir a sua duração, assim tivessem autonomia para as outras questões, as essenciais.

Em síntese, discutir a duração das aulas sem considerar estas matérias faz correr o enorme risco de branquear ou desvalorizar a sua importância, intencionalmente ou não.