JUNTA-TE AOS BONS E SERÁS COMO ELES, JUNTA-TE ...

O DN coloca em primeira página a decisão da Escola José Ruy na Damaia, pertencente ao Agrupamento de Escolas Dr. Azevedo Neves, de constituir as suas turmas por nível de competência escolar. Assim, definiram-se três turmas, os “bons”, os “médios” e os "fracos”. O Sr. Director da Escola afirma tratar-se de um projecto pedagógico já utilizado no agrupamento mas sem a contestação que os pais estão a levantar nesta escola. O ME não defende a prática e aconselha cautela na constituição de turmas de nível, como se chamam.
Ao que o trabalho jornalista também adianta, alguns pais, quer de bons alunos, quer dos menos bons, contestam a medida por a considerarem discriminatória recorrendo até a expedientes como o atestado médico para tentar travar a colocação dos seus filhos nas respectivas turmas.
Em primeiro lugar, convém ser claro, turmas constituídas com base no rendimento escolar, no comportamento ou na origem social e familiar, não são raras nas nossas escolas, é do conhecimento da tutela que tolera o procedimento, as escolas têm autonomia nesta matéria. Sabemos todos de turmas maioritariamente constituídas por repetentes ou oriundos de alguns bairros, bem como, pelo contrário, turmas maioritariamente constituídas por bons alunos, filhos de docentes ou de funcionários ou de alguém com “capacidade” para influenciar a definição da turma para o seu filho. Nada de novo portanto.
A questão central coloca-se em dois patamares, a eficácia e o impacto nos alunos. Vamos por partes. A experiência e os estudos realizados sobre estas questões mostram que se os “bons” continuam bons os “maus” também continuam maus, apenas deixam, crê-se, de atrapalhar o trabalho dos bons. O trabalho dos maus, sendo nivelado por baixo introduz um tecto nas aprendizagens que inibe um percurso do mesmo tipo e qualidade que o dos bons mesmo que sejam bem sucedidos, o que não acontece na maioria dos casos. Nós aprendemos mais e melhor com quem sabe mais que nós. O povo diz que “junta-te aos bons e serás como eles, junta-te aos maus e serás pior do que eles”.
Quanto ao impacto, parece óbvio que a diversidade é sempre preferível a uma falsa homogeneidade. As atitudes de discriminação negativa não apresentam nenhuma espécie de vantagem pessoal ou social, guetizam, estigmatizam e promovem quer nos bons, quer nos maus, uma relação desconfiada e tensa facilitadora de problemas.
As dificuldades escolares gerem-se com apoios e recursos que terão certamente de ser diferenciados mas não podem, não devem, implicar a criação de reservas para os “maus”.
Se não for a escola, a educação, a promover equidade de oportunidades e a combater a exclusão não restará nada nem ninguém que o faça.