PROLETARIZAÇÃO, PERDÃO, DEMOCRATIZAÇÃO DA ECONOMIA

O Primeiro-ministro enfatizou duas ideias na comunicação natalícia e de ano novo, 2012 será um ano de mudança e de “democratização da economia”.

Relativamente à mudança não restarão grandes dúvidas face ao que já conhecemos e ao que se espera conhecer. Os aumentos já decididos em vários serviços e bens, os cortes nos apoios sociais envolvendo diferentes áreas, o aumento de impostos, etc., etc., mostram com de facto 2012 vai ser um ano de mudança, na linha, aliás, do muito que na vida de muitas pessoas já aconteceu, cito, só como exemplo, o aumento já verificado e ainda previsto no número de desempregados.

Por outro lado e relativamente à “democratização da economia”, a perspectiva, até de acordo com gente insuspeita, creio podermos esperar é mais provavelmente uma via de proletarização da economia, aliás, o próprio Primeiro-ministro já enunciou que o caminho é o empobrecimento.

Aumento da carga horária sem alteração de vencimento, corte de dois vencimentos em toda a administração e nas pensões e reformas, flexibilização do emprego, abaixamento do tempo e montante dos subsídios de desemprego, entre outras medidas anunciadas ou previstas que assentam, sobretudo no abaixamento dos custos do trabalho como forma de financiar a economia, ao abrigo da incontornável competitividade, conduzirão, é reconhecido pelo próprio governo, a uma fase recessiva grave que não se percebe com sustentará uma “democratização da democracia”.

Provavelmente, ”democratização da economia” quererá dizer que o acesso à pobreza e às dificuldades é mais equitativo, ou seja, franjas como a chamada “classe média” podem agora aceder à pobreza em situações de maior democratização.

A pobreza já não é uma condição só acessível a alguns, agora e em 2012 muitos de nós já vamos poder ser pobres.

Gostava de estar errado.

UM CONTO DE NATAL MUITO PEQUENINO E UM BOCADINHO SEM JEITO, POR ASSIM DIZER

De acordo com a tradição naquela família, ao fim da noite de Natal chegava o momento mais aguardado, a abertura dos presentes que estavam ao pé da árvore de Natal.

Como também era habitual e devido à impaciência da espera os mais novos eram sempre os primeiros.

Assim, o Francisco, com a autoridade dos seus oito anos, começou ansiosamente a desembrulhar os muitos presentes que lhe estavam destinados. A cada um a euforia aumentava. Ficou delirante com o telemóvel e a consola nova que os pais lhe ofereceram e não fosse a vontade de conhecer o resto das prendas já não largaria os novos companheiros o resto da noite.

Recebeu ainda um portátil mais pequeno e mais recente do que já tinha, uma série de videojogos já adaptados à nova consola e uns fones de última geração.

O Francisco estava verdadeiramente nas nuvens ou, por assim dizer, completamente submerso pelo espírito natalício.

Por fim apenas restava por abrir o presente do Avô Velho, um embrulho pequeno e discreto. O Francisco, com a agitação ao alto, abriu-o e mostrou um caderninho de capa dura e bege que tinha escrito na capa com a letra certinha e redonda do Avô Velho "As minhas histórias". O Francisco deitou-lhe um olhar rápido e pousou-o num canto onde ficou o resto da noite.

Quando toda a gente se foi deitar o Avô Velho ficou mais um pouco na sala e percebeu que já não era deste mundo. Devagarinho, para não acordar ninguém enfiou-se pela chaminé e partiu.

VIVER SÓ, NÃO SAIR, MORRER DE SOZINHISMO

Não queria mesmo atrapalhar o espírito natalício mas não pude deixar de reparar no trabalho do Público sobre o projecto Mais Proximidade Melhor Vida, um projecto do Centro Social e Paroquial de São Nicolau de ajuda e apoio a idosos que vivem só, frequentemente em andares elevados e com sérios problemas de mobilidade.

A propósito talvez seja de recordar que dados do Censo 2011 mostram o crescimento exponencial das pessoas que vivem sós, 37,3 % em dez anos, representando agora 21,4 %. Este quadro decorre fundamentalmente do envelhecimento da população pelo que boa parte dos que vivem sós são velhos e não uma opção de modelo de vida ou situação transitória.

É também conhecido que nos últimos tempos são múltiplos os episódios de velhos que morrem sem que se dê conta de tal tragédia.

Não sou, não quero ser, especialista nestas matérias mas creio que muitas destas pessoas morrem de sozinhismo, a doença que ataca os que vivem sós e perderam o amparo. Algumas pessoas terão morrido de solidão e não de outras causas que possam vir a figurar nas certidões. Quem não vive só mais facilmente resiste às mazelas que a idade trás quase sempre. As pessoas são, espera-se, fonte de saúde e calor. E este universo, as pessoas velhas que vivem só e em isolamento tende a alargar-se conforme os dados do Censo confirmam. Em Lisboa, segundo alguns trabalhos, estima-se uma "realidade de total isolamento diário para 59 por cento da população que reside sozinha, evidenciando um risco de solidão” e completamente dependentes das relações de vizinhança comunitária, elas próprias em extinção. Este cenário sublinha a importância do trabalho desenvolvido no âmbito do Projecto retratado no Público.

Esta é que é verdadeiramente a causa de morte de muitos idosos. Por isso e como sempre, para além das necessárias políticas sociais emergentes do estado e das instituições privadas de solidariedade impõe-se a percepção pelas comunidades, designadamente pelas famílias, do drama da solidão e isolamento. Os dados recolhidos e, portanto, conhecidos devem servir de base a políticas ajustadas à realidade.

É também uma questão de redes sociais, mas não das virtuais.

A MENSAGEM E O MENSAGEIRO

É aceite que em muitas circunstâncias o conteúdo da mensagem é, também, analisado em função do mensageiro.

Vem esta nota a propósito do recente alvoroço sobre as declarações de um Secretário de Estado e do Primeiro-ministro que sugeriram a emigração como forma de os portugueses fugirem ao desemprego em Portugal. Algumas vozes criticaram este tipo de declarações, entre as quais a minha, não porque a emigração não seja um possível projecto de vida mas porque, esta é a questão central, as lideranças de quem se espera a minimização ou resolução de problemas, não pode afirmar que a solução é abandonar. Algumas intervenções vindas em apoio das declarações esquecem o essencial, não é a referência à emigração que se questiona, é a função e a relevância de quem as enuncia.

Hoje, do meu ponto de vista, temos novo episódio de uma mensagem que não pode ser descodificada esquecendo o mensageiro. O Ministro da Saúde afirmou, "Gostava que no próximo ano de 2012 todos os portugueses tivessem um SNS com qualidade, (...) com a manutenção de possibilidade de acesso e, sobretudo, com universalidade e cobrindo todos os cidadãos de uma maneira geral, mas sobretudo os mais vulneráveis”.

Eu, e creio que a generalidade dos portugueses, expressamos o mesmo desejo, a mensagem é clara e, aliás, de acordo com o espírito da época. A questão, mais uma vez, é que é enunciada pelo Ministro da Saúde, alguém que nos tempos recentes tem vindo a tomar decisões e a gerir um plano fortíssimo de restrições económicas, que na opinião de muitos especialistas e considerando alguns estudos, por exemplo da DECO, têm implicado a dificuldade crescente no acesso aos serviços do SNS para muitos portugueses.
É simpático que o Ministro expresse desejos positivos para os portugueses, mas é dele que se espera a solução, ele é um actor principal, não é um espectador.

A MINHA IDA AO ESPÍRITO NATALÍCIO

Fui ao espírito natalício, isto é, ao Almada Fórum. É um dos maiores e é nosso, aqui mesmo à beira.

Fui a pé porque, disseram-me, é muito difícil estacionar no espírito natalício. Parece que nesta altura os parques estão completos. Logo nas entradas dos parques se via o Natal. Os carros com as luzes e piscas ligados e a apitar freneticamente pareciam um enfeite. Muito bonito e as pessoas estavam com um ar contente, mesmo de espírito natalício, até pareciam indiferentes à crise que nestas alturas, é claro, sempre se esquece um pouco. Lá dentro havia gente que vou-vos contar. Mas cria-se um ambiente tão simpático e aconchegante com o aquecimento no máximo e as pessoas ao colo umas das outras, que se deseja que o Natal não acabe. Foi uma experiência fantástica. Para terem uma ideia do meu Natal no espírito natalício, deixo-vos uns fragmentos do que fui captando.

“Ó Cajó não tesqueças que temos que ir ao JUMBO buscar os camarões que são mais baratos que no LIDL. Tá bem Micas, aproveita-se e levamos as bejecas.”

“Crise? Qual crise? Crise é para mim que não me sai o Euromilhões.”

“Vanessa não insistas. Inda em Agosto, pelos anos, te comprei um telemóvel, não te vou já comprar outro. Na tua idade não precisas de uma banda muito larga, essa chega muito bem.”

“É sempre a mesma coisa e eu não aprendo. A tua mãe está lá dentro da loja há uma hora, na volta não compra nada nesta e temos que apanhar outra seca.”

“Crise? Qual crise? Crise é para mim que não me sai o Euromilhões.”

“Não me chateies com os livros. Ainda não leste todos os que estão lá em casa.”

“Tatiana, por amor de Deus, 12 prendas chega. Queres mais alguma coisa pede à tua avó.”

“Não Miguel, é ao contrário, o Natal é que passas com a mãe e na passagem de ano é que vais com o teu pai.”

“Crise? Qual crise? Crise é para mim que não me sai o Euromilhões.”

“Ó mãe deixa-me pôr outra moeda na máquina. Ainda só andei seis vezes. Vá lá.”

“Vou ali à FNAC comprar aquela cena do GPS. Fica fixe no carro. O people tem todo.”

“Eu bem te disse que não era boa ideia trazer a velhota. Nunca mais vamos sair daqui.”

Logo que me apanhei com os livros e os discos que fui procurar no espírito natalício ... fugi.

Não, não gosto particularmente do espírito natalício.

A VIDA DE ALGUNS MIÚDOS. Uma narrativa de sobreviventes

Não pode deixar de nos surpreender e interpelar a tragédia, o sofrimento e o mistério envolvidos na situação hoje conhecida da criança que sobreviveu a uma queda de 20 metros, para a qual foi arrastada numa tentativa sucedida de suicídio da mãe.

O milagre da sobrevivência da criança com apenas 20 meses, aparentemente sem problemas físicos gravidade significativa, é um dramático exemplo da resistência das crianças embora, tragicamente, algumas narrativas tenham desenlaces irreversíveis.

A vida de muitos miúdos é uma prova constante de obstáculos, alguns bem difíceis de enfrentar.

Muitos miúdos passam o dia a saltitar entre actividades e a correr de espaço para espaço sem tempo para respirar.

Muitos miúdos vivem em famílias que experimentam tremendas dificuldades em assegurar patamares mínimos de bem-estar e qualidade de vida.

Muitas crianças são vítimas de maus-tratos e negligência que transforma a sua vida num inferno inaceitável.

Muitos miúdos e adolescentes são fortemente pressionados pelas famílias para a excelência do desempenho, vivendo angustiadas perante o risco do fracasso e de se sentirem responsáveis por expectativas familiares defraudadas.

Muitos miúdos e adolescentes vivem em ambientes familiares e escolares afectivamente hostis, ameaçadores da sua auto-estima e confiança, quando não vitimizados por fragilidades que demonstram.

Muitos adolescentes sentem-se perdidos e incapazes de construir um projecto de vida viável capaz de os rebocar até ao futuro.

Os exemplos poderiam crescer, mas parecem suficientes para mostrar o nível de especialização que muitas crianças, adolescentes e jovens já atingiram na resistência ao que a vida lhes coloca pela frente.

Muitas crianças escrevem diariamente narrativas de sobrevivência, têm de ser de ferro. Esta criança é apenas mais uma história de resistência, vai bem com o Natal.

E a Mãe? Porquê?

PORTUGUESES, ESPÉCIE AMEAÇADA

O título surge um pouco fora do espírito natalício, mas no Expresso de hoje, com referência na primeira página, aborda-se a questão grave da baixa da natalidade em Portugal. Este ano vai ser seguramente ser o ano com menos nascimentos. A renovação de gerações exige 2,1 filhos por mulher sendo que desde 1982 que em Portugal não se atinge tal valor. Temos 1,37 como índice sintético de fecundidade o segundo mais baixo do mundo, atrás da Bósnia.

É ainda de registar que em 2010 um pouco mais de 10% dos nascimentos são crianças de mães estrangeiras, quando curiosamente temos em curso uma polémica sobre os conselhos de alguns governantes para que consideremos a emigração como projecto de vida.

Por outro lado, embora a maternidade faça parte dos projectos de vida das mulheres portuguesas, apenas 10% das que têm mais de 49 anos não têm filhos e 30% têm apenas um. Estes indicadores comprometem, obviamente, a renovação geracional, potenciando o envelhecimento populacional e o desequilíbrio demográfico. Contrariamente ao que se verifica noutros países que têm as respectivas taxas a subir, em Portugal o declínio a partir de 2003 tem sido constante.

É ainda interessante sublinhar que trabalhos recentes evidenciam que as mulheres portuguesas são de entre as europeias as que mais valorizam a carreira profissional e a família, a maternidade. Também é sabido de outros estudos que as mulheres portuguesas são das que mais tempo trabalham fora de casa.

Como parece claro este cenário, menos filhos quando se desejava fortemente compatibilizar maternidade e carreira, exige, já o tenho referido, a urgência do repensar das políticas de apoio à família. Os salários baixos são uma das razões que “obrigam” a que as famílias revejam em baixa, como agora se diz, os projectos relativos a filhos. Por outro lado, Portugal tem um dos mais elevados custos de equipamentos e serviços para crianças o que, naturalmente, é mais um obstáculo para projectos de vida que envolvam filhos.

Não pode ainda esquecer-se a discriminação salarial de que muitas mulheres, sobretudo em áreas de menor qualificação, são ainda alvo e a forma como a legislação laboral e a sua “flexibilização” as deixam mais desprotegidas. São conhecidas muitas histórias sobre casos de entrevistas de selecção em que se inquirirem as mulheres sobre a intenção de ter filhos, sobre casos de implicações laborais negativas por gravidez e maternidade, sobre situações em que as mulheres são pressionadas para não usarem a licença de maternidade até ao limite, etc.

Toda esta situação torna urgente a definição de políticas de apoio à família com impactos a curto e médio prazo como, por exemplo, a acessibilidade aos equipamentos e serviços para a infância com o alargamento da resposta pública de creche e educação pré-escolar, cuja oferta está abaixo da meta estabelecida. Combater a discriminação salarial e de condições de trabalho através de qualificação e fiscalização adequadas.

Só com uma abordagem global e multi-direccionada me parece possível promover a recuperação demográfica indispensável.

MENSAGEM DE NATAL

DE SHOT EM SHOT

De acordo com os dados conhecidos, tem vindo a verificar-se um decréscimo do número de portugueses a consumir bebidas alcoólicas embora se continue a verificar um nível muito elevado da quantidade de bebida ingerida, designadamente entre os jovens.

O consumo de álcool tem vindo a crescer alterando-se também os padrões de consumo, beber na rua (é bastante mais barato, e o consumo excessivo e rápido (binge drinking). João Goulão, presidente do Instituto da Droga e da Toxicodependência referia há pouco tempo que em termos de padrões de consumo, a embriaguez parece deixar de ser uma consequência do consumo excessivo para passar a ser um objectivo em sim mesmo. Este padrão tem vindo a ser sublinhado por diferentes estudos sobre os hábitos dos adolescentes e jovens portugueses, cerca de 80% dos jovens com 15 anos consomem álcool segundo um trabalho da Unidade de Alcoologia de Coimbra do IDT e em 2007 56% dos jovens com 16 anos inquiridos referiram o este tipo e consumos enquanto em 2003 o indicador era de 25%.

Um primeiro aspecto essencial prende-se com a facilidade de aquisição de cerveja ou outras bebidas em lojas de conveniência ou pequenos estabelecimentos de bairro a um preço bem mais acessível que nos estabelecimentos que frequentam na noite e recorrendo à “toma” simples ou com misturas ao longo da noite, comprida aliás. Esta venda processa-se com a maior das facilidades e sem qualquer controlo da idade dos compradores. No relatório do IDT hoje divulgado pode ler-se que em 2010 apenas foram desencadeados apenas 25 processos por venda de álcool a menores de 16 anos.

Muitos adolescentes, em estudos neste âmbito referem ainda a ausência de regulação dos pais sobre os gastos, sobre os consumos ou sobre as horas de entrada em casa, que muitas vezes tem que ser discreta e directa ao quarto devido ao “mau estado” do protagonista.

Como é evidente, já muitas vezes aqui o tenho referido com base na minha experiência de contacto com pais de adolescentes, não estamos a falar de pais negligentes. Pode haver alguma negligência mas, na maioria dos casos, trata-se de pais, que sabem o que se passa, “apenas fingem” não perceber desejando que o tempo “cure” porque se sentem tremendamente assustados, sem saber muito bem o que fazer e como lidar com a questão. De fora parece fácil produzir discursos sobre soluções, mas para os pais que estão “por dentro” a situação é muitas vezes sentida como maior que eles.

É preciso que a comunidade esteja atenta a estes adolescentes que, ilegalmente” consomem e aos seus pais que estão tão perdidos quanto eles.

Fala-se com frequência em alterar a legislação no sentido de apenas permitir o consumo aos 18 anos e a Câmara de Lisboa tem a intenção de limitar os horários das lojas de conveniência. No entanto, para além da adequada fiscalização parece-me importante a criação de programas destinados a pais e aos adolescentes que minimizem o risco do consumo excessivo.

A proibição, como sempre, não basta mas a extinção do IDT e os cortes anunciados nos programas e recursos para esta área não auguram nada de bom.

MAIS TRABALHO OU MELHOR TRABALHO

A questão do tempo de trabalho entrou de novo na agenda a propósito da promoção da produtividade. Não discuto agora a justiça relativa das horas e dias de trabalho mas tenho a convicção de que a problema da produtividade é, fundamentalmente uma questão de melhor trabalho e não de mais trabalho. Aliás, algumas opiniões ouvem-se neste sentido e podemos reparar o que se passa noutros países com cargas de horário laboral semelhantes à nossa.

Por outro lado, existem factores menos considerados e que do meu ponto de vista desempenham um papel fundamental, a organização do trabalho, a qualidade dos modelos de organização e funcionamento, no fundo, a qualidade das lideranças nos contextos profissionais. O nível de desperdício no esforço, nos meios e nos processos em alguns contextos laborais é extraordinariamente elevado.

Relembro que os empregadores portugueses, sobretudo nas médias, pequenas e micro empresas, as que asseguram a grande fatia dos postos de trabalho, possuem um baixíssimo nível de qualificação em termos europeus, excepção feita, evidentemente, a alguns nichos.

Neste cenário, a simples decisão de aumentar o horário de trabalho, com redução de feriados, dias de férias ou a decidida introdução de meia hora no horário diário, não parecem ser, só por si, as soluções milagrosas de incremento da produtividade.

Parece-me bem mais potente um esforço concertado e consistente de apoio à modernização e formação dos empregadores e quadros do tecido empresarial do que baixar custos do trabalho pelo recurso simplista e “fácil” ao aumento da carga horária.

DEMOCRACIA COM FALHAS

Segundo o Público, no Índice da Democracia 2011 do Economist Intelligence Unit, Portugal passou da situação democracia plena para uma democracia com falhas, o que segundo a análise realizada se deve sobretudo à erosão da soberania associada à crise da zona euro.

Embora me pareça essencial considerar os efeitos que do ponto de vista da soberania assumem as decisões no âmbito do Programa que nos foi imposto, creio que a soberania já estava sob ameaça pelo actual cenário económico e político.

Por outro lado, creio que a degradação da qualidade da nossa democracia assenta em três questões fundamentais que telegraficamente refiro.

Em primeiro lugar, a nossa organização política tem vindo a transformar a democracia política numa partidocracia. A participação cívica e política dos cidadãos depende quase exclusivamente do controlo dos aparelhos partidários. Este controlo, assente no quadro legal e na administração dos interesses pessoais, tem vindo a afastar franjas significativas da população da intervenção cívica e política como atestam os crescentes e elevados níveis de abstenção.

Em segundo lugar, existe uma área do nosso funcionamento cujo mau desempenho contribui decisivamente para a degradação da qualidade da vida cívica. Refiro-me à justiça. De um modo geral o sistema de justiça é percebido como moroso, ineficaz, cheio de manhas e alçapões que acabam por beneficiar os mais poderosos e criar um trágico sentimento de impunidade e desconfiança.

O terceiro aspecto prende-se com os efeitos dos modelos de desenvolvimento económico e político que, apesar de enquadrados numa democracia política, comprometem seriamente uma ideia de democracia económica na medida em que produzem exclusão e pobreza que afecta e ameaça muitos portugueses.

Sintetizando, do meu ponto de vista, para além de questões de soberania, as verdadeiras causas da degradação da qualidade da nossa democracia remetem para os efeitos da partidocracia, do sistema de justiça e das questões decorrentes da pobreza e exclusão.

A SURDEZ SELECTIVA

A questão das escutas é matéria que recorrentemente integra a agenda noticiosa. Volta e meia lá surge mais uma discussão em torno de escutas e, nas mais das vezes, os discursos sugerem que se escuta de mais.

Como já tenho tido oportunidade de afirmar, estou em absoluto desacordo, tenho para mim que se escuta de menos.

Por outro lado, de há uns tempos para cá, na generalidade da imprensa tem vindo a divulgar-se regularmente uma publicidade a uns milagrosos aparelhos que nos devolvem a comprometida capacidade auditiva. A aferir pelo volume de publicidade que se encontra a minha tese parece confirmar-se, escutamos pouco.

Se bem repararmos em alguns exemplos creio que fica claro. Os adultos queixam-se com frequência de que os miúdos, quase todos, gritam imenso, não conseguem, aparentemente, manter um registo sereno na linguagem. Na minha perspectiva e na maioria das circunstâncias, os miúdos agitam-se e gritam porque nós os ouvimos pouco e mal, precisam mesmo de gritar para que os consigamos ouvir e escutar.

Os discursos entre nós, com demasiada regularidade desenvolvem-se uns decibéis acima do tom normal de voz e, do meu ponto de vista, isso deve-se a uma crescente incapacidade de ouvirmos o outro, estamos demasiado centrados no nosso próprio discurso.

Por outro lado, também é possível observar situações em que o silêncio é de tal modo ruidoso que parece impossível que não oiçamos esse silêncio e pensemos nas suas razões.

Na verdade continuo na minha, ouvimos de menos. O problema é que os aparelhos que se publicitam não resolvem o nosso problema mais comum de audição, Só ouvimos o que queremos, temos uma surdez selectiva.

QUE SE EMIGREM

Este pessoal não entende mesmo, ou não quer entender o que está em causa. Agora o eurodeputado Paulo Rangel sugere a criação de uma agência nacional para ajudar os portugueses que queiram emigar. O Dr. Rangel mostra-se ainda perplexo com as reacções às intervenções do Primeiro-ministro e de outros governantes sugerindo aos portugueses que emigrem.

Parece-me relativamente claro que a questão central não é o movimento que desde há muito os portugueses realizam de procurar trabalho fora do país. Como é óbvio as pessoas, cada pessoa, procurará dentro das suas disponibilidades, capacidades e motivações construir um projecto de vida em que se realize e esse projecto de vida pode, evidentemente, passar por emigrar.

A questão central é que um Primeiro-ministro ou outro governante não pode assumir que a solução para os problemas das pessoas, por exemplo o desemprego, é abandonar o país. Este discurso vindo de quem lidera e de quem a comunidade espera, é a sua função, um contributo decisivo para atenuar ou, em tese, resolver os problemas do país, transmite incompetência, impotência e finalmente desistência face a esses problemas.

Ora, incompetência, impotência e desistência é tudo o que um primeiro-ministro não pode evidenciar, O resto é tapar o Sol com uma peneira. No entanto, a ideia do Dr. Rangel já pemitiria evitar qu uns quantos boys emigrassem, teriam um lugarzinho na agência.

QUALIFICAÇÃO A MAIS OU DESENVOLVIMENTO E REGULAÇÃO A MENOS?

O Público de hoje apresenta um excelente trabalho sobre estado da Educação elaborado a partir do Relatório do Conselho Nacional de Educação. De entre os vários aspectos considerados, o jornal deu destaque, incluindo a primeira página, ao facto de a quebra de emprego ter atingido fundamentalmente os jovens com qualificação superior. É sabido e percebem-se as razões, falta de novos empregos e precariedade, que as pessoas mais novas ocupam sempre uma fatia muito significativa do desemprego em Portugal, actualmente está em 30 %.

No caso mais particular dos mais novos vem sempre associada a situação dos que têm qualificação académica, ensino superior sobretudo, que não "lhes serve para nada". Como já tenho referido muitas vezes este tipo de discurso e o tratamento que boa parte da imprensa dá esta matéria causa-me alguma preocupação. Daí, de novo, algumas notas sobre isto.

Primeiro, os jovens licenciados não estão no desemprego por serem licenciados, estão no desemprego porque temos um mercado pouco desenvolvido e ainda insuficientemente exigente de mão de obra qualificada e estão no desemprego porque, por desresponsabilização da tutela, a oferta de formação do ensino superior é completamente enviesada distorcendo o equilíbrio entre a oferta e a procura.

No que respeita ao mercado de trabalho é, mais uma vez, de sublinhar que muitas empresas, sobretudo as de menor dimensão (as que asseguram cerca de 95% do emprego), provavelmente também devido ao baixo nível de qualificação dos empresários (é um dos mais baixos da UE e, estranhamente, nunca é associado a esta questão), revelam-se as mais avessas à contratação de mão de obra qualificada. Deve também sublinhar-se que este universo, pequenas e médias empresas, salvo algumas excepções de nicho, é também o segmento com menor inovação e desenvolvimento pelo que a absorção de mão de obra qualificada é ainda mais difícil.

No entanto e o trabalho do Público, felizmente, deixa isso claro, deve sublinhar-se que a taxa de emprego de indivíduos licenciados é superior à de outros grupos.

Por outro lado, se atentarmos em dados da OCDE e do INE, um trabalhador licenciado ganha em média mais 80% que alguém com o ensino secundário. Um indivíduo com a escolaridade básica recebe em média menos 57% que alguém com o Ensino Secundário. Apenas 7.5% de pessoas com o 9º ano recebem duas vezes mais que a média nacional enquanto licenciados a receber duas vezes mais que a média são quase 60%. Os filhos de pais licenciados têm 3,2 vezes mais probabilidades de obter uma licenciatura. Entre os 25 e os 34 anos, 19% dos jovens tem uma licenciatura enquanto na OCDE a média é 32%. Em Portugal, o número de licenciados é metade da média da União Europeia. Na franja entre os 35 e 44 anos a percentagem ainda baixa para 13%. Um indivíduo com apenas o básico corre um risco de pobreza 20 vezes superior ao de um indivíduo com um curso superior.

Quanto à questão da precariedade que atinge os jovens licenciados à entrada no mercado de trabalho, aspecto dramático e inibidor da construção de projectos de vida, é bom ser absolutamente claro, esta situação não atinge os jovens licenciados por serem licenciados, atinge toda a gente que entra no mercado de trabalho porque a legislação e regulação do mercado conduzem a esta situação, trata-se dos efeitos da agenda liberal e não o efeito da qualificação dos jovens, é bom que se entenda. Portugal é o segundo país da Europa, a seguir à Polónia, com maior nível de contratos a prazo.

Deste quadro, releva a absoluta imprudência da mensagem demasiado frequente de que a formação é irrelevante, o desemprego é o destino como muitas vezes esta questão é tratada.

A qualificação profissional, de nível superior ou não, é essencial como também é essencial a racionalidade e regulação da oferta do ensino superior e, naturalmente, a regulação eficaz do mercado de trabalho minimizando o abuso do recurso à precariedade.

Como sempre que abordo estas matérias, finalizo com a necessidade de, uma vez por todas evitar o discurso "populista" do país de doutores, continuamos com uma enorme probabilidade não cumprir a meta europeia para 2020 de 40% de licenciados no escalão etário 30-34 anos. Trata-se de um enorme erro e pode desincentivar a busca por qualificação o que terá consequências gravíssimas.

DAR EXEMPLOS

Quando se trata de ensinar miúdos, quer em contextos escolares quer, em contextos familiares, uma das afirmações recorrentes sobre as boas formas de o fazer é recorrer a exemplos que mais facilmente permitem entender o que esteja a ser objecto de ensino. As teorias sobre estas questões referem isto mesmo e, curiosamente, quando inquirimos miúdos sobre o que eles pensam ser um bom professor, entre outros critérios referem "o que explica bem", clarificando que explicar bem é "dar exemplos".

Vem esta introdução a propósito de uma das dificuldades que o espírito natalício convoca, a escolha dos presentes a oferecer aos miúdos, sobretudo nas famílias, e são algumas, em que os miúdos são submersos com "presentes" que, por vezes, são pouco mais do que uma tentativa, mais ou menos consciente de aquietar consciências ou sentimentos de culpa, nem sempre justificados, aliás.

Assim, sugiro que também nesta época se considere a possibilidade de oferecer exemplos aos miúdos, isso mesmo, oferecer exemplos.

Como já referi, os miúdos apreciam os exemplos e além disso são bons presentes, como também referi, fazem-lhes bem.

Parece-me claro que existe uma infinita possibilidade na escolha dos exemplos, nos comportamentos que assumimos, na forma como nos relacionamos com os outros e com eles, na atenção que lhes damos, na forma como agimos em sociedade, na forma como civicamente agimos., etc., etc.

Os exemplos têm ainda uma enorme vantagem de não serem dispendiosos o que nos tempos que correm é algo de muito importante. Qualquer pessoa, em qualquer circunstância arranja facilmente meia dúzia de bons exemplos que possa oferecer aos miúdos o que constitui uma outra vantagem, a multiplicidade enorme das fontes de exemplos com que queremos presentear os gaiatos, embora alguns de nós possam experimentar alguma dificuldade em encontrar alguns exemplos dos bons para oferecer aos miúdos. Mas podemos sempre tentar.

Acho mesmo que é uma hipótese a considerar, esta de oferecer exemplos aos miúdos, dos bons é claro.

TALVEZ EMIGRAR

O Ministro Vítor Gaspar afirmou hoje que para 2012 não serão necessárias mais medidas de austeridade. Respirei de alívio, é que a coisa está preta, para pior já basta assim, como diz o povo.

Também descansei quando o actual Primeiro-ministro afirmou que retirar subsídios era um disparate, que não aumentaria os impostos e, se necessário, apenas incidiria sobre o consumo, etc., e a situação actual é a que conhecemos.

No entanto, apesar da afirmação assertiva do Ministro das Finanças e à cautela, é melhor considerar um plano B. Creio que os jornalistas não interpelaram o Senhor Ministro sobre uma eventual alternativa.

Temo que a resposta pudesse ser um sereno e pausado, "Talvez emigrar".

TEMPO DE ANTENA

Bom, o espírito natalício, também conhecido por Natal está mesmo aí a chegar, este ano mais discreto, ao fim de semana e sem tolerância. Nunca se viu, aliás, um Natal sem tolerância, nem é Natal.

Apesar das previsões não serem muito favoráveis, estou em crer que, como sempre, o espírito natalício levará à compra compulsiva de prendas para os miúdos, certamente não para todos e tantas mas, ainda assim, para muitos e algumas.

Considerando a prudente contenção nos gastos, as necessidades dos miúdos e ainda a dificuldade que em muitas famílias se sente na escolha dos produtos que as crianças e adolescentes ainda não tenham, sugiro que talvez se lhes possa oferecer tempo de antena. Sim, parece uma coisa disparatada, mas tentarei explicar.

Muitos miúdos, quer em casa, quer na escola, têm pouco tempo que lhes seja dedicado. Quando assim é, e porque toda a gente precisa de alguma atenção, tempo de antena, eles, na sua maioria, reclamam-no. Quando o fazem, com bastante frequência, usam o comportamento menos adequado ou uma linguagem excessivamente barulhenta, para que se possam fazer notar. Nesta altura, muitos de nós dizemos algo como, "é para chamar a atenção". Na verdade, eles sentem que a atenção anda longe, daí a necessidade de a chamarem.

Assim sendo, talvez não fosse má escolha, dar-lhes um pouco mais de atenção, tempo de antena, antes deles o reclamarem da forma que descobrem resultar, desatinando.

Dirão alguns que os miúdos já têm atenção de mais, são mesmo o centro da atenção pelo que basta de atenção. Lamento mas, nas mais das vezes, quando se diz que os miúdos têm atenção a mais, o que terão é má atenção, ninguém tem atenção a mais, o que lhes fará mal é a má atenção, a atenção que os quer "comprar", a atenção que os sufoca, a atenção que não os deixa crescer. Mas, insisto, este cenário é mau, não porque a atenção seja muita, mas porque é de má qualidade é, por assim dizer, um produto contrafeito.

Por isto tudo, sugiro que no espírito natalício que se aproxima possamos oferecer aos miúdos e adolescentes tempo de antena, atenção, de boa qualidade. Não é particularmente caro e eles irão seguramente apreciar.

DUAS FAMÍLIAS

No Público pode ler-se que a Associação pela Igualdade Parental fez sentir junto do MEC a necessidade de que as escolas aceitem a existência de dois encarregados de educação no caso de crianças com pais divorciados.

A justificação prende-se evidentemente com a necessidade de que ambos os progenitores se sintam envolvidos na vida escolar dos miúdos, condição importante para o bom andamento da mesma.

De facto, os números mais recentes sobre o universo familiar mostram o aumento do número de divórcios e, naturalmente, do número de crianças que como costumo dizer se encontram “entre”famílias”, isto é, permanecem numa situação familiar com um dos progenitores e, em tempos variáveis, integram uma outra situação familiar com o outro progenitor. O volume de opiniões sobre estas situações é extenso, oscilando entre considerações de natureza moral e/ou ética e um entendimento científico sobre a forma como as famílias e sobretudo as crianças e jovens lidam com as circunstâncias. Por mim, creio “apenas” que o(s) ambiente(s) familiar(es) deve ser suficientemente saudável para que a criança se organize também saudavelmente e faça o seu caminho. Neste quadro, faz todo o sentido que, independentemente da necessidade os pais procurarem proactivamente o acompanhamento conjunto da vida escolar dos miúdos, a própria escola assuma a intenção e o procedimento que favoreça esse envolvimento.

A este propósito recordo uma pequena história optimista que há já algum tempo aqui deixei no Atenta Inquietude.

No último dia de aulas, a Ana foi à biblioteca da escola entregar um livro. Quando estava para sair, o Professor Velho, o que está na biblioteca e fala com os livros, disse-lhe adeus e desejou-lhe boas férias. A Ana riu-se.

Vão ser boas, Velho, vou ter duas férias.

Duas férias, Ana? Como é isso?

Primeiro, vou de férias com a minha mãe, com o amigo dela, o João, e com o Manel que é filho do João. Depois, vou de férias com o meu pai, a amiga dele, a Sara, e com o Tito que é o filho da Sara.

Estás contente?

Claro. Eles são todos fixes e a gente farta-se de brincar. Brinco mais do que brincava quando vivia com o pai e a mãe. Eles estavam sempre um bocado chateados e a gente não brincava muito. Já viste Velho, tinha uma família chata e agora tenho duas famílias mesmo fixes.

Sorte a tua, Ana, boas férias.

QUEM ESPERA DESESPERA

O Ministro da Saúde afirmou há semanas no Parlamento que nos hospitais portugueses existem 1000 especialistas a mais, ao mesmo tempo que confirmou a já reconhecida falta de médicos de família, isto é, existirão 1,7 milhões de pessoas sem médico.

Esta afirmação do Ministro sobre o excesso de especialistas que contraria, aliás, dados há semanas divulgados por estruturas da saúde. Gostava de relembrar que o relatório do Observatório dos Sistemas de Saúde sobre 2010 vem evidenciar algo que muitos de nós já experimentámos, os excessivos tempos de espera por consultas de especialidade.

Em muitos estabelecimentos hospitalares estes tempos ultrapassam largamente o que está definido pela Carta de Direitos de Acesso aos Serviços de Saúde. Por exemplo, está determinado que uma consulta de prioridade normal não pode exceder os cinco meses de espera e uma “muito prioritária” deverá realizar-se num tempo não superior a trinta dias.

Mesmo nos casos de urgência, portanto, considerados prioritários, com trinta dias de espera máxima, existem especialidades em que o tempo de espera ultrapassa o dobro, existindo centros hospitalares e especialidades em que é superior a três anos, isso mesmo, três anos e cerca de 600 dias para doentes muito prioritários.

Esta situação verifica-se também no que respeita a actos cirúrgicos em várias especialidades.

Hoje no Público e com a confirmação do Ministério da Saúde, noticia-se o abaixamento significativo do número de cirurgia programadas, 26 272 a menos só entre Setembro e Outubro devido aos cortes orçamentais. A situação tenderá a agravar-se a partir de Janeiro e as listas de espera estão a disparar exponencialmente.

Ainda a propósito do universo da Saúde o Director da Escola Nacional de Saúde Pública referia há pouco tempo que previsivelmente acontecerão situações de falta de tratamento por falta de condições financeiras, quer no que respeita aos serviços, quer por dificuldades das próprias pessoas.

Vale a pena recuperar algumas notas de um estudo realizado pela DECO sobre a acessibilidade dos portugueses aos serviços de saúde em 2009/2010 e que, como será previsível se estarão a gravar significativamente.

Em primeiro lugar, seis em cada dez famílias exprimem dificuldades em suportar as despesas com a saúde. Destas, quase metade adiaram o início de terapias e cerca de 40% nem pondera iniciá-las por questões económicas. Cerca de 20% contraíram créditos para este efeito. Sabemos também que contamos com cerca de 18% de pessoas em situação de risco de pobreza, sendo que entre a população idosa o número é maior, 22%.

Este cenário evidencia as dificuldades enormes que milhões de portugueses sentem no que respeita ao acesso a um direito, o direito a cuidados básicos de saúde, sendo também reconhecida existência de dificuldades do acesso a alguns actos médicos originando listas de espera muito significativas em várias especialidades clínicas.

A notícia de hoje é elucidativa. Como diz o povo, quem espera desespera.

O ALUNÃO

Acabou o primeiro período, reúnem-se os professores e atribuem-se as notas. A maioria dos miúdos, felizmente, sairá bem tratada do processo. Com notas mais ou menos elevadas ficarão contentes e o espírito natalício encarregar-se-á de os compensar também da forma possível, pois, como se sabe, o espírito natalício não é igual para todas as famílias, algumas terão até muito pouco espírito natalício este ano.

Outros alunos, apesar de terem alguns resultados menos positivos, encararão, com o apoio dos professores e da família e, naturalmente, com o seu esforço o resto do ano com uma atitude positiva e de confiança assumindo a convicção de como se diz “vão lá”, “são capazes”. Assim deve ser.

No entanto, haverá um grupo de alunos de quem a escola, mesmo estando no primeiro período, desistirá. São os miúdos que “não vão lá”, seja porque “com a família que tem não é possível”, “porque, coitado, não é muito dotado, já o irmão quando cá andou assim era”, “não se interessa por coisa alguma, não anda aqui a fazer nada” ou outra qualquer apreciação entendida como razão. Muitos destes alunos, tal como a escola desiste deles, também eles desistirão da escola, confirmando a antecipação do insucesso, desde já estabelecida.

Num tempo em que a grande orientação é reaproveitar e reciclar o que não serve ou não presta, talvez seja de os municípios, com a orientação do Ministério da Educação, procederem à instalação de um novo recipiente nos ecopontos que quase sempre existem perto das escolas. Assim, junto do vidrão, do pilhão e dos outros contentores, colocar-se-ia um alunão, um recipiente onde se colocariam os alunos que não servem ou não prestam e esperar que algo ou alguém os recicle e devolva à escola novinhos, reciclados, cheios de capacidades e capazes de percorrer sem sobressaltos o caminho do sucesso.

O problema é que somos uma sociedade de desperdícios, até de pessoas, e começamos logo nas pequenas.

UM REI FRACO FAZ FRACA A FORTE GENTE

Lê-se e não se acredita. Depois de um Secretário de Estado ter convidado os jovens portugueses com qualificação de nível superior a emigrar, é o Primeiro-ministro que convida os professores no desemprego a “abandonarem a sua zona de conforto” e a “procurarem emprego noutro sítio”. Num nobre esforço de agenciar emprego até sugere os países de língua portuguesas como destinatários privilegiados dessa emigração.

Depois de ter dito que o caminho dos portugueses passa pelo empobrecimento agora a sua perspectiva de combate ao desemprego passa pelo convite à emigração.

Os indicadores sobre a educação em Portugal deixam-nos ainda muito mal colocados em termos internacionais, a oferta excedentária de professores (em algumas áreas) passa pela desresponsabilização da tutela e o Primeiro-ministro entende que o melhor para alguns portugueses é mesmo emigrar, aqui não vão ter possibilidades de construir um projecto de vida, não cabem cá, em suma.

Sabemos todos das inúmeras dificuldades que o país enfrenta, sabemos que existem enviesamentos severos no mercado de trabalho, sabemos das alterações demográficas e das suas implicações em algumas áreas profissionais.

Admito até que os governantes não tenham soluções nem rumo face ao futuro, por incompetência e ou por impotência.

O que eu sei também é que um líder não pode fazer discursos deste tipo. Provavelmente, alguns virão dizer que é realista. Nada de mais errado. A liderança que transforma e é propulsora de energia e não desiste, nem “manda” desistir.

Camões, no século XVI, dizia que um rei forte faz forte a fraca gente tanto quanto um rei fraco faz fraca a forte gente. Ele tinha razão.

QUE SE MULTEM OS PAIS "MAUS" DOS MIÚDOS "MAUS", (take 2)

Sem surpresa, é uma ideia recorrentemente referida, Público noticia hoje a intenção do MEC integrar na revisão em curso do Estatuto do Aluno a possibilidade de responsabilidade civil dos pais de alunos com absentismo ou mau comportamento escolar. Esta responsabilidade civil poderá ser traduzida pelo pagamento de coimas ou pela redução de apoios sociais quando tal se verifique. Este entendimento já presente no Estatuto do Aluno recentemente em vigor na Região Autónoma dos Açores é quase sempre apoiado pela referência à realidade do Reino Unido sem que seja referida a sua eficácia, baixa, aliás. Na mesma linha poderemos afirmar que nos Estados Unidos existe pena de morte o que não justifica que a introduzamos numa reforma em Portugal onde o nível de criminalidade é até mais baixo.

Embora seja de reflectir sobre qual o entendimento adequado do que será o envolvimento dos pais na educação dos filhos, que variará do pagamento de um colégio interno exclusivo e longe de casa, à presença diária na escola sem que isso signifique o que quer seja em matéria de qualidade no “envolvimento”, nesta circunstância apenas uns enunciados breves.

1 - A maioria dos pais não gosta que os seus filhos sejam "maus". A maioria não sabe como fazê-los "bons". Estes precisam de apoio não de multas ou punições. Ponto.

2 - Uma minoria, muito pequena, de pais de miúdos "maus" são pais maus não estão interessados ou preocupados em ser bons, nem se preocupam com os filhos, são "negligentes". Nestes casos, o problema é, no limite, retirar a guarda dos filhos, a multa não mexe seguramente com a negligência destes pais. Ponto.

3 - Um miúdo "mau" levanta problemas numa escola, qualquer escola, onde existem umas dezenas largas de especialistas em educação que sentem a maior dificuldade em "resolver" os problemas criados por esse miúdo "mau", não conseguindo, com frequência, resultados positivos. Será que alguém que conheça estes cenários acredita que os pais serão capazes de os resolver, por si, mesmo se lhes retirarem parte do abono de família ou de qualquer outra prestação social? Não acredito. Ponto.

Dito isto, se de facto se quiser caminhar no sentido de envolver e responsabilizar a famílias dos miúdos "maus", o percurso será a criação de estruturas de mediação entre a escola e a família, veja-se o trabalho dos GAAFs apoiados pelo IAC ou iniciativas que algumas escolas conseguem desenvolver, que permitam apoiar os pais dos miúdos maus que querem ter miúdos bons e identificar as situações para as quais, a comprovada negligência dos pais exigirá outra colocação para os miúdos.

A alteração desejável dos modelos de organização e funcionamento das escolas e as mudanças curriculares em curso poderiam, é algo de provável, “libertar” professores, para que em escolas mais problemáticas existissem menos alunos por turma ou ainda que se utilizassem os professores em dispositivos de apoio a alunos em dificuldades. Por outro lado, os estudos e as boas práticas mostram que a presença simultânea de dois professores é um excelente contributo para o sucesso na aprendizagem e para a minimização de problemas de comportamento bem como se conhece o efeito do apoio precoce às dificuldades dos alunos.

As dificuldades dos alunos estão com muita frequência na base do absentismo e da indisciplina, os alunos com sucesso, em princípio, não faltam e não apresentam grandes problemas de indisciplina.

O resto, do meu ponto de visa, é populismo, demagogia e desconhecimento que levará a que muita gente, lamentavelmente, aplauda a ideia. Os filhos dos outros são sempre o problema.

CESÁRIA ACABOU DE ESCREVER A SUA NARRATIVA, NÓS CONTINUAMOS A OUVI-LA

O ACORDO DO DESACORDO

Umas das vantagens de ser velho é poder ser teimoso e ter uma justificação para isso, a idade, toda a gente sabe como os velhos são teimosos. Do que tenho lido ainda não me convenci da bondade do acordo ortográfico a que nos obrigaram e que tanta oposição tem suscitado.

Entendo que as línguas são estruturas vivas, em mutação e isso é importante. No entanto, a grande razão, a afirmação da língua portuguesa no mundo, não me convenceu pois não me parece que o inglês e o castelhano que têm algumas diferenças ortográficas nos diferentes países em que são língua oficial, experimentem particulares dificuldades na sua afirmação, seja lá isso o que for. De facto não tenho conhecimento da perturbação e do drama com origem nas diferenças entre o inglês escrito e falado na Inglaterra e nos Estados Unidos, mas isto dever-se-á, certamente, a ignorância minha e à pequenez irrelevante daquelas comunidades anglófonas.

Por outro lado, a opinião dos especialistas não é consensual, longe disso, e eu sou dos que entendem que em todas as matérias é importante conhecer a opinião de quem sabe.

Neste quadro e como sou teimoso vou continuar a escrever em desacordo até que o teclado me corrija. Nessa altura desinstalo o corrector que venha com o acordo e vou correr o risco de regressar à primária, ou seja, ver os meus textos com riscos vermelhos por baixo de algumas palavras, os erros.

Nessa altura, também não me importo, os velhos, além de teimosos têm coisas esquisitas.

AS MUDANÇAS NA FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO DOS MIÚDOS

O trabalho que o Público de hoje divulga sobre o universo do casamento, dos divórcios e, em termos gerais da conjugalidade, comporta um conjunto de dados interessantes indiciando mudanças significativas nesta área. De facto, a família e as suas dinâmicas de constituição, organização, constituição e funcionamento têm sido recorrentemente objecto de referência sobretudo acentuando os processos de mudança envolvidos.

No entanto, do meu ponto de vista, quase sempre me parece que as diferentes abordagens não valorizam, por vezes nem referem, um aspecto que me parece extraordinariamente relevante e que considero dos mais complexos desafios sociais que actualmente enfrentamos, a educação familiar, ou seja, o que é, o que deve ser, como deve ser a educação familiar em contextos altamente diferenciados e em mudanças permanentes.

De facto, as enormes alterações que temos vindo a constatar no universo das famílias implicam uma séria reflexão sobre as suas implicações na educação familiar. O paradigma clássico, a família educativa e a escola instrutiva, mudou substantivamente o que não significa, obviamente, a alienação do papel educativo da família mas sim atentar nas novas qualidades que esse papel vai assumindo, parafraseando Camões.

Desde logo porque, por questões de logística e funcionalidade, o tempo familiar para as crianças encolheu de forma dramática, os miúdos passam tempos infindos na escola sob um princípio a que até o ME se lembrou de chamar de forma infeliz “Escola a tempo inteiro”. As famílias expressam uma enorme dificuldade em compatibilizar o que ainda entendem ser o seu papel educativo com a pressa e o pouco tempo que assumem ter para o realizar. Tenho conhecido dezenas de pais que se sentem culpados e fragilizados por entenderem que não têm para os filhos a disponibilidade de tempo e atitude que julgam necessária. Esta culpa e fragilidade é, com frequência, a base inconsciente que impede alguns pais de serem consistentes e firmes na definição de regras e limites imprescindíveis às crianças, pois “temem estragar” o pouco tempo que têm com elas devido a um eventual conflito.

Uma outra questão prende-se com o modo e a dificuldade que muitos pais me referem sentir quando lidam com as crianças em situação de “duas famílias”. Mais uma vez, as inseguranças e algum sentimento de culpa estão presentes e contribuem para embaraços que levam os pais a pedir alguma ajuda. Como sempre digo, é preferível uma boa separação a uma má família, mas alguns pais sentem-se inseguros para construir cenários de educação familiar com qualidade quando têm a guarda das crianças repartida.

A experiência mostra, como referi acima, que a educação familiar se constitui como uma área extremamente complexa, não existem dois contextos familiares iguais sendo que, para além de tudo, se trata de um universo extremamente sensível a valores e convicções.

Assim sendo, importa estarmos atentos e procurar disponibilizar apoios e orientações nas situações em que os pais revelam e exprimem mais insegurança e dificuldades. Estas situações são bem mais frequentes do que julgamos ser.

A CARTA

Meu amigo José,

Em primeiro lugar desejo que esta te vá encontrar de boa saúde, assim como todos os teus e que, de resto, estejam bem.

Os teus netos já devem estar crescidos. Da última vez que me escreveste estavas muito contente porque era verão e ias passear com eles para o parque. Ainda continuas a fazer aquela voltinha de todos os dias, com sol ou com chuva, com frio ou com calor? Ainda me lembro. O jornal na papelaria do Jacinto, dois dedos sobre futebol com o Manel da farmácia, grande fanático do Sporting, a bica no Central e a conversa com a rapaziada do nosso tempo. Depois ainda começaste a ir buscar os netos à escola. Gostava também de saber se tens visto a Maria e se ela está bem. Há muito tempo que não sei dela e, como sabes, sempre lhe tive um fraquinho.

Quando me escreveste, disseste que ias passar uns dias com a tua filha Sara que está no estrangeiro, na Inglaterra, se bem me lembro. Sempre foste? E gostaste?

Olha José, se por acaso vieres para estes lados, vem fazer-me uma visita. Bom, já fico contente quando me escreves.

Sabes José, sobre a minha vida, para além de perceberes que ainda estou vivo, não tenho muito a dizer-te. Desde que fiquei só e velho e me trouxeram para este lar, a minha vida é coisa nenhuma, uns dias encadeados nos outros. À espera.

Recebe um abraço deste teu amigo de sempre, João.

PS – José, se vires alguém dos meus, diz-lhes que estou muito feliz, não os quero incomodar.

DE IMPLOSÃO EM IMPLOSÃO

A agenda de hoje é dominada pela implosão da famosa Torre 5 do mítico Bairro do Aleixo. Dizem as más-línguas que esta operação, mais do que erradicar umas das mais emblemáticas obras exemplificativas das delinquentes políticas de urbanismo e alojamento em vigor em Portugal desde há décadas e nunca contrariadas, se deve à área e localização e vista privilegiada daquela área e que, consta, se destinará a um condomínio de luxo. É o outro lado da guetização, o bairro degradado vs o condomínio de luxo bem trancado.

A operação, citando um dos responsáveis através do Público, foi “tecnicamente perfeita”. A que parece verificaram-se alguns incidentes com habitantes do bairro pouco sensíveis aos efeitos especiais do seu mundo, bom ou mau, a implodir. Segundo algumas vozes, o seu o alojamento também não está garantido. Minudências, a Torre 5 implodiu numa operação tecnicamente perfeita.

Parece assim tudo conforme e coerente, implode a torre do bairro que implode do país que implode e dos habitantes que implodem.

Milhares de famílias estão em implosão ou em sério risco de que isso aconteça. Implodiu o emprego, implodiu o presente e sobretudo parece que a esperança no futuro também está a implodir.

Dizem-nos aliás que temos de empobrecer, implodir, para ser. Para ser o quê?

Resta-me uma última dúvida nesta enorme conjuntura em implosão. Será que alguém a considera “tecnicamente perfeita”?

O ESPLENDOR DO CAOS

Eduardo Lourenço, uma das nossas maiores figuras foi distinguido com o Prémio Pessoa 2011, reconhecimento devido  e adequado à sua dimensão.

Nos tempos que atravessamos faz todo o sentido visitar e reflectir sobre o seu pensamento. Estou a lembrar-me de um título de uma das obras de Eduardo Lourenço, O Esplendor do Caos, e das palavras iniciais de um dos textos, “Enquanto dura, o que nós chamamos o caos evoca a ideia não apenas de confusão e desordem dos elementos, mas de incapacidade do espírito para compreender e, ainda menos, dominar um estado de coisas, do mundo, da sociedade, da história, onde não se vislumbra a sombra de uma ordem”.

De facto, a observação do que é actualmente a cena política portuguesa, e não só, faz regressar a Eduardo Lourenço.

Quando cada vez com mais urgência parece necessário um estabelecimento de um desígnio, de um entendimento mobilizador que congregue esforços e projectos, mais se assiste ao despudorado calculismo decorrente de interesses pessoais ou partidários. Quando parece urgente a elevação de padrões éticos e de transparência na coisa pública, sempre aparece mais um episódio de nível ainda inferior, quando já pensávamos ter batido no fundo. Quando a situação dramática que aflige milhões de nós exigiria que essa situação fosse a prioridade das prioridades, emerge um ruído ensurdecedor sobre questões acessórias. Os modelos de desenvolvimento social e económico hipotecados aos deuses do mercado fomentam e produzem pobreza e exclusão.

Como sempre digo, a questão é que não vejo indicadores de mudança, “não se vislumbra a sombra de uma ideia” como refere Eduardo Lourenço.

UMA MICRO HISTÓRIA DA ESCOLA UM BOCADINHO FORA DO ESPÍRITO NATALÍCIO

Era uma vez uma Menina ainda gaiata, uns 11 anos, que por várias razões, entre outras, uma auto-estima muito baixa que a fazia não gostar de si e uma família negligente e desorganizada, aparecia na escola quase sempre com um ar descuidado, pouco asseado, sendo que, por vezes, estando perto dela se sentia de uma forma muito forte a sua presença, por assim dizer.

Tal situação da Menina era uma excelente ajuda para a Professora.

Quando algum dos colegas se portava menos bem, o castigo era sentar-se ao pé da Menina, ameaça sempre renovada em cada início de aula.

É sempre importante aproveitar as características individuais dos alunos.

EM EDUCAÇÃO, DIFÍCIL É TRABALHAR DE UMA FORMA SIMPLES

A propósito da notícia sobre a decisão do MEC de proceder à revisão das chamadas metas curriculares, retomo um texto que sobre esta questão aqui tinha colocado há algum tempo.

O Mestre João dos Santos, a quem tarda uma homenagem com significado nacional, dizia, cito de memória pelo privilégio de o ter ouvidos muitas vezes, que em educação o difícil é trabalhar de forma simples, é mais fácil complicar mas, obviamente, menos eficaz, menos produtivo e muito mais desgastante.

Vem esta introdução a propósito do Programa de Português para o Ensino Básico que assenta num documento, “Currículo Nacional para o Ensino Básico – Competências essenciais” que o Ministro Nuno Crato tem considerado repetidamente “inútil, mal organizado, palavroso e repleto de orientações pedagógicas que são caducas” apreciação com a qual em parte concordo. O Programa que deveria, à semelhança do de Matemática ter entrado em vigor no ano que passou, foi adiado porque a anterior equipa do ME entendeu por bem definir o que designou por Metas de Aprendizagem”, às quais o novo programa se adaptaria.

Para as seis áreas do 1º ciclo foram definidas 225 metas de aprendizagem assim distribuídas, Língua Portuguesa - 117; Estudo do Meio - 32; Expressão e Educação Físico-motora - 3; Matemática - 37; Expressões Artísticas - 32 e Tecnologias de Informação e Comunicação - 4, o que dá o total, como disse, de 225 metas de aprendizagem. Por curiosidade, para o 2º ciclo foram definidas, considerando o Inglês e mais uma Língua Estrangeira, 207 metas de aprendizagem. A este quadro acresce o estabelecimento, que também se encontra definido, de metas intermédias, no caso do 1º ciclo temos até ao 2º ano e até ao 4º ano, uma enormidade de metas.

É evidente a necessidade da reformulação curricular. Não sou especialista em questões curriculares mas existe gente competente e de bom senso capaz de elaborar em tempo útil um currículo ajustado, actualizado e que vá ao encontro das aprendizagens e definindo de fora ágil e clara as competências essenciais para cada ano e ciclo de escolaridade.

Parece-me que também nesta matéria, conteúdos curriculares, seria bom não esquecer João dos Santos, desliguem o “complicómetro”, e lembrem-se que apesar de mais difíceis de conseguir, as coisas simples são as mais eficazes. Basta atentar na carga burocrática a que as escolas e os professores estão sujeitos e bem se percebe a necessidade de se simplificar.

AS PAREDES INVISÍVEIS

Muito provavelmente já todos nós passámos por situações em que não estando as coisas a correr bem, para qualquer lado que nos voltemos ou qualquer coisa que possamos tentar, nada parece resultar, nada parece mudar. Costumo dizer que nessas alturas ficamos cercados por paredes invisíveis pelo que não conseguimos descortinar portas ou janelas, apenas "sentimos" a presença aparentemente intransponível de obstáculos que nem sequer conseguimos identificar. Não é fácil.

Acontece que a vida de muitos miúdos é uma permanente luta contra paredes invisíveis. Esbarram nas coisas, parecem desajeitados, andam perdidos e a pouca experiência torna mais difícil uma tarefa que não é fácil, a identificação dos obstáculos cuja percepção clara é condição para que se ultrapassem.

Muita vezes pressionados pelas nossas próprias paredes invisíveis não estamos suficientemente atentos aos miúdos e às suas andanças pelos caminhos da vida.

Sabemos e eles aprendem desde pequenos que existem obstáculos, que é preciso esforço para lidar com eles. A dificuldade maior emerge quando não se percebe a natureza dos obstáculos, não se sabe como enfrentá-los.

Agora que a escola está a terminar a primeira etapa seria importante que estarmos atentos às paredes invisíveis em que alguns miúdos estão a esbarrar desde os primeiros dias.

Algum tempo depois, pode já ser tarde.

DE RECURSO EM RECURSO ATÉ À PRESCRIÇÃO FINAL

O Dr. Isaltino continua e eu também.

É azar. Parece que coube ao Dr. Isaltino servir de “prova” de que a justiça funciona no Portugal dos Pequeninos. Mas ele que não desespere. O Tribunal da Relação de Lisboa já tinha rejeitado mais um recurso do Dr. Isaltino. Não tem problema, ele entregou um outro, de novo no Tribunal da Relação de Lisboa, o mesmo que rejeitou o anterior. Hoje ficámos a saber, adivinhem, isso mesmo, o Tribunal da Relação de Lisboa determinou que o Tribunal de Oeiras procedesse a nova apreciação. Evidentemente que não está em causa a inocência do Dr. Isaltino, a questão é saber se os crimes, repito, os crimes por ele cometidos prescreveram ou não.

É sabido que o Sr. Dr. Isaltino tem uma condenação decidida mas que ainda não transitou em julgado vai continuando a sua narrativa interpondo recursos atrás de recursos levando a que o processo se desenvolva através de uma série de manobras, recursos e outros expedientes que o nosso sistema de justiça tão minuciosa e eficazmente tem desenhado para quem dele se sabe aproveitar o possa fazer em seu benefício, pode acontecer, dizem alguns, que a coisa se prolongue mais uns tempos até à prescrição final. A titular da pasta da Justiça já tem assumido em público a despudorada utilização de manobras manhosas que mais não fazem que minar a justiça transformando-a numa espécie de administração da injustiça. Alguns titulares de cargos de responsabilidade na área da justiça também já afirmaram que a sentença decidida já deveria ter sido executada, mas calma, há sempre lugar a mais um recurso.

Tenho para mim que este caso virá a morrer por morte morrida, para usar as palavras de João Cabral de Melo Neto, ou seja, cairá por esgotamento. Assim, o Dr. Isaltino poderá ter uma reforma tranquila com a herança que receberá do sobrinho que tem na Suíça e os trocos miseráveis resultantes de uma vida dedicada à causa pública.

No meio do azar, coitado, até teve sorte, felizmente amealhou um bom pé-de-meia que nos tempos que correm não é coisa pouca.

A nós só nos cabe o azar de ver como anda o Portugal dos Pequeninos.

O MEU PAI ACHA QUE A NET É UMA MARCA DE COMPUTADORES

A Linha Ajuda Internet Segura criada em Junho passado direccionada fundamentalmente para os mais jovens recebeu entretanto 125 chamadas e apenas 10% realizadas por gente nova.

Tal constatação sugere algumas notas. Portugal é um dos países em que os pais menos revelam saber o que os filhos fazem com a Net. É também o país em que as crianças e jovens utilizam mais as novas tecnologias que os adultos. É ainda de referir um estudo divulgado há algum tempo evidenciando que os jovens portugueses já dedicam mais tempo à net e ao telemóvel que à televisão.

Estes dados são reveladores, por um lado, da iliteracia informática dos adultos/pais portugueses que os inibe de tentar acompanhar devidamente as actividades dos filhos neste domínio, cujos riscos de utilização vão sendo identificados. Por outro lado, sublinham a importância que esta actividade assume na vida dos mais novos o que remete, de novo, para a necessidade urgente de promover a alfabetização informática dos adultos.

Por outro lado, neste contexto, utilização das novas tecnologias pelos mais novos e o acompanhamento, ou falta dele, pelos pais creio ainda ser de considerar o impacto nos estilos de vida, designadamente nos hábitos de sono. Haverá certamente outras questões envolvidas mas é significativo que segundo alguns estudos, perto de 50% das crianças até aos 15 anos terão computador ou televisor no quarto, além do telemóvel.

Acontece que durante o período de sono e sem regulação familiar muitas crianças e adolescentes estarão diante de um ecrã, pc, tv ou telemóvel. Com é óbvio, este comportamento não pode deixar de implicar consequências nos comportamentos durante o dia, sonolência e distracção, ansiedade e, naturalmente, o risco de falta de rendimento escolar num quadro geral de pior qualidade de vida.

Acresce a este cenário os riscos de outra natureza, no domínio da delinquência e do chamado cyberbullying, por exemplo.

De facto, estas matérias, a presença das novas tecnologias na vida dos mais novos, são problemas novos para muitos pais, eles próprios com níveis baixos de alfabetização informática. Considerando as implicações sérias na vida diária importa que se reflicta sobre a atenção e ajuda destinada aos pais de forma a que a utilização imprescindível seja regulada e protectora da qualidade de vida das crianças e adolescentes.

Não é, pois, estranho o baixo nível de recurso à Linha Ajuda Internet Segura.

PRECÁRIA DE VIDA

A imprensa de hoje dá conta do aumento de 6,7% do número de desempregados registados nos Centros de Emprego face a Novembro de 2010. Entre os mais jovens este aumento foi mais significativo, 10,5.

Também pode ler-se que de acordo com estudo a divulgar hoje pela CGTP, 51% dos jovens com menos de 25 anos ganha menos de 500 € e 24,5% dos jovens entre os 25 e os 35 recebe também menos de 500 €. Este cenário evidencia a enorme precariedade do trabalho e baixa qualificação do mesmo.

O desemprego jovem deve rondar actualmente os 22% e segundo dados do INE de há meses, 314 000 jovens não estudam nem trabalham, a designada situação “nem nem”. Estes números, atendendo à dimensão do país são absolutamente dramáticos. Também a OCDE divulgou há tempos que mais de metade dos jovens empregados até aos 24 anos têm empregos precários e o Banco de Portugal referia que em cada dez empregos novos, nove são precários.

A precariedade nas relações laborais quase duplicou na última década. Portugal é o segundo país da Europa, a seguir à Polónia, com maior nível de contratos a prazo. Por outro lado, as políticas de emprego anunciadas incluem a maior flexibilização das relações laborais o que, naturalmente, é coerente com os ventos neo-liberais e o endeusamento do mercado que tudo permite, incluindo roubar a dignidade às pessoas e promover exclusão.

Deste cenário e dos números do desemprego, resulta que os mais novos à entrada no mercado de trabalho são os mais vulneráveis ao desemprego e à precariedade quando, apesar das dificuldades, acedem a algum emprego.

Esta situação complexa e de difícil ultrapassagem tem, obviamente, sérias repercussões nos projectos de vida das gerações que estão a bater à porta da vida activa. Entre outras, contar-se-ão, os indicadores mostram-no, o retardar da saída de casa dos pais por dificuldade no acesso a condições de aquisição ou aluguer de habitação própria ou o adiar de projectos de paternidade e maternidade que por sua vez se repercutem no inverno demográfico que atravessamos e que é uma forte preocupação no que respeita à sustentabilidade dos sistemas sociais. As gerações mais novas que experimentam enormes dificuldades na entrada sustentada na vida activa, vão também, muito provavelmente, conhecer sérias dificuldades no fim da sua carreira profissional.

No entanto, um efeito muito significativo mas menos tangível desta precariedade no emprego, é a promoção de uma dimensão psicológica de precariedade face à própria vida no seu todo. Dito de outra maneira, pode instalar-se, está a instalar-se, uma desesperança que desmotiva e faz desistir da luta por um projecto de vida de que se não vislumbra saída motivadora e que recompense. Podemos estar perante as gerações perdidas de que há algum tempo se falava.

SER INTELIGENTE. Outro diálogo improvável

Pai, é bom ser inteligente?

Claro que sim Tomás, é bom ser inteligente.

Para quê?

Tantas coisas. É bom ser inteligente para resolver problemas.

Para inventar problemas grandes também é preciso ser inteligente, não é?

Bom, também é verdade.

E serve para mais quê?

Para descobrir coisas novas, por exemplo, também é preciso ser inteligente.

Para fazer coisas más muito bem feitas também é preciso ser inteligente, não é?

Esquisita a tua conversa mas na verdade, para fazer algumas coisas más também é preciso ser inteligente.

E para mais quê?

Olha, para se ter um bom emprego, ganhar bem, também é preciso ser inteligente.

Pai, para conseguir ganhar muito dinheiro sem trabalhar também é preciso ser inteligente, não é?

Não estou a entender as tuas dúvidas, mas para isso também é preciso ser inteligente.

E para mais quê?

Já nem sei bem o que te diga, mas para ser uma pessoa importante, ser alguém que toda a gente conhece, também é preciso ser inteligente.

Pai, também se pode ser uma pessoa importante se se conseguir enganar muito bem as pessoas e para isso é preciso ser inteligente, não é?

Desisto, não consigo entender as tuas perguntas.

Pai, às vezes dizem que eu sou um miúdo inteligente e por isso ando a ver se percebo o que é que hei-de fazer na vida.

GENERICAMENTE, NÃO ENTENDO A POLÉMICA

A lei que permite acelerar a entrada de medicamentos genéricos no mercado foi hoje publicada no DR dando-se, parece, mais um passo no sentido de alargar a sua utilização, processo que, como dizia há tempos e agora retomo algumas notas, me tem causado alguma dificuldade de entendimento e me levou a serenamente tentar perceber a razão de tanta polémica.

A explicação que me parecia mais evidente e óbvia, seria “isto trata-se de dinheiro e poder”. Depois pensei um pouco mais, ia vendo os desenvolvimentos e repensei, “não pode ser dinheiro e poder, estamos a falar do supremo interesso do utente” deve ser outra a explicação. Continuo sem entender e partilho convosco algumas reflexões

O medicamento genérico é mais barato que o de marca. Certo ou errado? Certo, parece.

Quer os medicamentos de marca, quer os genéricos só chegam ao mercado depois de testada a sua qualidade terapêutica e controlados os riscos de efeitos secundários. Certo ou errado? Certo, parece. Se não for é grave e, portanto, nem deveria ser considerada a hipótese de utilização.

Nos outros países a quota de mercado dos genéricos é maior que em Portugal e não se verifica perda de qualidade no apoio terapêutico aos cidadãos. Certo ou errado? Certo, parece.

O estado que comparticipa no preço dos medicamentos adquiridos pelo utente pouparia milhões de euros com a maior utilização dos genéricos. Certo ou errado? Certo, parece.

Os médicos podem optar pela prescrição de genéricos ou de marca. Se fosse uma questão de qualidade, por questões científicas, éticas e deontológicas a questão da opção não se colocava, seria sempre pela qualidade. Certo ou errado? Certo, parece.

Os utentes, sobretudo os de menores rendimentos e os mais idosos poupariam significativamente com a prescrição de genéricos. Certo ou errado? Certo, parece.

Existe uma relação entre a prescrição de medicamentos por parte dos médicos e os apoios à classe disponibilizados pelos laboratórios. Certo ou errado? Certo, parece.

Existem fortíssimos interesses comerciais na produção e distribuição de medicamentos. Certo ou errado? Certo, parece.

O estado não permite que na farmácia se substitua o genérico pelo de marca, gasta mais, o utente também gasta mais apenas porque o médico decide, relembremos que sem ser por exclusivo critério científico pois poder optar significa que a qualidade terapêutica estará assegurada.

A Ordem dos Médicos está contra a autorização dada pelas pessoas à substituição da prescrição nas farmácias, designadamente pelos genéricos. Esta possibilidade de troca assenta na prescrição por princípio activo, modelo em utilização noutros países sem que se conheçam implicações negativas na qualidade da assistência. Estando assegurada a qualidade da resposta e o uso do substância activa prescrita, a necessidade do utente parece assegurada embora entenda alguma reserva face ao desconhecimento de boa parte da população. Certo ou errado? Certo, parece.

Já chega. Estão a ver porque é que continuo a não entender a polémica em torno dos medicamentos genéricos.

PERDER O COMBOIO

Estamos a aproximarmo-nos rapidamente do final do primeiro período escolar. Por esta altura com a realização dos últimos testes e trabalhos começa a perceber-se o provável resultado do trabalho desenvolvido por alunos, professores e pais que se traduz, de forma telegráfica mas muito significativa, no número que aparecer nas pautas.

Neste contexto, não é rara a constatação de que alguns alunos começam, como por vezes se diz, a "perder o comboio" ou, noutra versão, a "não acompanhar".

Esta situação não será de estranhar, os miúdos são diferentes, os professores são diferentes, as famílias são diferentes, etc. A grande questão é o que fazer com os que estão a "perder o comboio" e é por aqui que surgem as grandes dificuldades. O que em muitas circunstâncias existe quer de vontade, quer de meios, quer de organização é manifestamente insuficiente e ineficaz. Os resultados ainda muito pesados de insucesso no final do ano não podem, evidentemente, ser explicados unicamente pela falta de qualidade ou dotes individuais dos alunos, traduzem fundamentalmente, a falta de eficácia do trabalho produzido por todos, independentemente, do esforço ou empenho que muitos dos envolvidos, alunos, professores e pais possam colocar no que fazem.

Parece assim necessário que as escolas tenham meios, dispositivos e modelos de organização que de facto ajudem os que agora começam a "perder o comboio".

Se assim não for, para muitos deles o comboio já não vai passar outra vez, perdem-no irremediavelmente.

A REVISÃO CURRICULAR. Umas no cravo outras na ferradura

Foi hoje conhecida a proposta de revisão curricular que de tão anunciada e sempre adiada, estava mesmo condenada a aparecer tarde. Mas, como diz o povo, vale mais tarde que nunca.

Algumas notas sobre o que nos foi dado conhecer.

De forma positiva, é sempre preferível começar pelo mais interessante, creio que a extensão do ensino obrigatório do inglês, nos tempos que correm e independentemente de apreciações subjectivas, parece-me de registar, assim como a manutenção do acréscimo de tempo já atribuído à Língua Portuguesa e Matemática e o acréscimo de tempo trabalho em Ciências Naturais, Físico-Química, História e Geografia ainda que, como adiante refiro, entendo que a organização curricular pudesse ser diferente.

Creio que a disponibilização diária de apoio ao estudo no 1º e 2º ciclos, se não for utilizada na fórmula "mais do mesmo", pode ser uma ferramenta interessante e uma boa ajuda ao trabalho de alguns alunos.

Também me parece positiva a antecipação para o 2º ciclo de uma abordagem curricular às novas tecnologias de comunicação e informação.

Como aspectos francamente negativos entendo a manutenção do 2º ciclo quando a experiência aconselharia a definição de um ciclo de ensino inicial de seis anos assente em áreas científicas e não tão "disciplinarizado".

Por outro lado, considerando a carga horária do 3º ciclo, entendo que continua com demasiadas disciplinas levando em que algumas o pouco tempo de contacto entre alunos e professores não seja facilitador do estabelecimento de conhecimento recíproco e da definição de metodologias eficazes.

Não tenho opinião definida sobre as alterações introduzidas em torno das áreas de Educação Visual e Tecnológica.

Uma nota relativamente aos professores. Os discursos produzidos em vários quadrantes sobre a reforma curricular fazem habitualmente referência a uma tentativa de, sob a capa de uma revisão curricular, o MEC pretender reduzir o número de professores. Não me surpreende esta afirmação e creio que a dúvida é razoável se olharmos às decisões de natureza orçamental que vão sendo conhecidas.

Se as mudanças curriculares ou as imprescindíveis alterações nos modelos de organização e funcionamento das escolas "libertassem" professores, defendo que se recorra ao trabalho de parceria pedagógica, que se permitisse a existência em escolas mais problemáticas de menos alunos por turma ou ainda que se utilizassem os professores em dispositivos de apoio a alunos em dificuldades. Os estudos e as boas práticas mostram que a presença de dois professores na sala de aula são um excelente contributo para o sucesso na aprendizagem e para a minimização de problemas de comportamento bem como se conhece o efeito do apoio precoce às dificuldades dos alunos.

Sendo exactamente estes os dois problemas que afectam os nossos alunos, creio que talvez o investimento resultante da presença de dois docentes ou de mais apoios aos alunos e a outros professores, compense os custos posteriores com o insucesso, as medidas remediativas ou, no fim da linha, a exclusão, com todas as consequências conhecidas.

REVISÃO CURRICULAR. Será desta?

Parece claro, afirmo-o de há muito, que sem uma séria reforma curricular não teremos alterações significativas e sólidas, não artificiais, nos conhecimentos dos miúdos e na qualidade do trabalho global das escolas. Nesta mudanças assumem especial centralidade as duas ferramentas fundamentais de acesso ao conhecimento, o domínio do português e da educação matemática.

Na actual matriz curricular o tempo de trabalho destinado a português e à educação matemática, agora aumentado, dificilmente permitirão obter melhores resultados, apesar de iniciativas como o Plano Nacional de Leitura, com resultados que devem ser realçados, ou o Plano de Acção para a Matemática ou do trabalho das escolas que, através de dispositivos de apoio próprios, tentam minimizar as dificuldades de muitos alunos. Dado o volume de dificuldades e os recursos das escolas, estas iniciativas acabam, em regra, por ter como destinatários menos alunos do que o necessário.

No entanto, para além disto, defendo um primeiro ciclo com seis anos e uma reorganização de conteúdos para estes primeiros anos de escolaridade obrigatória em que o Português e a e a Educação Matemática devem ocupar um lugar central. Creio que de uma forma geral se entende que o correcto domínio da língua de trabalho, o português, é um requisito fundamental para as aprendizagens em todas as áreas curriculares, bem como a literacia matemática, base do conhecimento científico.

Por outro lado, considero também que o número de disciplinas e a extensão e natureza dos conteúdos curriculares se associam às questões mais frágeis do sistema educativo, designadamente no 3º ciclo, insucesso, absentismo e indisciplina, tudo dimensões fortemente ligadas aos níveis de motivação e funcionalidade percebida dos conteúdos curriculares. A lógica da "disciplinarização" excessiva dos saberes tem informado o sistema educativo mas também o sistema de formação de professores durante demasiado tempo, o que suporta esta disciplinarização sem sentido, demasiadas disciplinas para 25,5 horas de aulas no 3º ciclo. É, aliás, curioso notar, se bem estivermos atentos, a frequência com que a propósito de qualquer saber, se defende a existência de mais uma disciplina. Neste quadro, a referência conhecida da revisão curricular, aumento da carga horária da Geografia e História no 7º e 9º e a eventual retirada de TIC parece francamente aquém do necessário.

Aguardemos, pois, pela proposta do MEC.

A GENTE VAI VIVER DE QUÊ?

Há algumas semanas noticiava-se que existirão cerca de 250 000 pessoas inscritas nos Centros de Emprego que não recebem subsídio de desemprego. Este número corresponde a perto de metade do total de inscritos. Há tempos foram divulgados alguns dados referindo-se a cerca de 200 000 pessoas que já terão desistido de procurar emprego e que não constam dos números do desemprego. Estas pessoas inactivas, devido à idade ou à falta de habilitações e em situação de desesperança, aumentariam, se fossem contabilizadas, a taxa de desemprego para 15,5%.

Sabe-se também das alterações introduzidas e a introduzir nos montantes do subsídio de desemprego e o tempo durante o qual se recebe este apoio social.

O DN de hoje refere que 84% dos jovens com menos de 25 anos que estão desempregados não têm subsídio.

Esta cenário levanta uma terrível e angustiante questão. Os milhares, muitos, de pessoas envolvidas vão (sobre)viver de quê?

Sendo de esperar um período recessivo e, portanto, sem crescimento, torna-se impossível criar a riqueza necessária e redistribuí-la de forma socialmente mais justa para minimizar esta tragédia.

É certo que em Portugal a chamada economia paralela corresponde a cerca de 24% do PIB e muita gente e muitas actividades estão envolvidas neste universo, de qualquer forma o potencial impacto social destes números é, no mínimo, inquietante.

Afirmo com frequência que uma das consequências menos quantificável das dificuldades económicas, sobretudo do desemprego, em particular o de longa duração e de situações em que o tempo obriga a perder o subsídio, é o roubo da dignidade às pessoas envolvidas. Sabemos que se verifica oportunismo e fraude no acesso aos apoios sociais, mas a esmagadora maioria das pessoas sentem a sua dignidade ameaçada quando está em causa a sobrevivência a que só se acede pela “mão estendida” que envergonha, exactamente por uma questão de dignidade roubada.

A questão da pobreza é um terreno que se presta a discursos fáceis de natureza populista e ou demagógica, sem dúvida. Mas também não tenho dúvidas de que os problemas gravíssimos de pobreza que perto de dois milhões de portugueses conhecem, exigem uma recentração de prioridades e políticas que não se vislumbra. Curiosamente, até da área política mais próxima do actual governo surgem críticas às opções que têm vindo a ser assumidas.

A pobreza e a exclusão deveriam envergonhar-nos a todos, a começar por quem lidera, representam o maior falhanço das sociedades actuais.

A liderança que transforma é uma liderança com responsabilidade social e com sentido ético.