DOS EXAMES, UMA OUTRA LEITURA

Há alguns dias, no começo da época de exames em curso, escrevi “No que respeita ao seu modelo creio que seria interessante, tal como algumas opiniões expressam, caminhar para modelos de exame mais integrados em matéria curricular,menos centrados em mobilização instrumental de conhecimentos e mais diversificados nos dispositivos e suportes.”.

Também sobre estas perspectivas e considerando o caso particular da Matemática creio que a entrevista de Leonor Santos, especialista em avaliação, hoje no Público merece reflexão atenta.

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“Os exames são um instrumento útil da avaliação das aprendizagens a Matemática?

Não há evidência de que a existência de um exame contribua para as aprendizagens. A investigação, e a nossa própria experiência pessoal, mostram,aliás, que o estudo intensivo que se faz nas vésperas de exame traz alguma aprendizagem, mas que esta é de curta duração. Não creio que seja essa a razão principal para existirem exames. Podemos ter argumentos de natureza social, por exemplo, o dos exames serem uma prestação de contas ou de fornecerem elementos que identifiquem a qualidade ou não do sistema educativo.”

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