A ENTREVISTA DE NUNO CRATO

Não tive possibilidade de assistir à entrevista do Professor Nuno Crato pelo que com base nas referências da imprensa algumas notas breves.

Em primeiro lugar um telegrama sobre o famoso exame de acesso para professores que o Ministro sustenta com a ideia de que não se pode ensinar o que não se sabe pelo que é preciso avaliar o conhecimento científico.

A questão continua a ser relativa aos professores que embora não pertencendo ao quadro dão aula há anos e com avaliações positivas. A grande questão, para quem conhece o universo das escolas não é o conhecimento científico sobre as matérias que leccionam. A qualidade do trabalho dos professores é algo de bastante mais complexo e que não cabe num exame sobre “saber científico”. A questão é que Nuno Crato “mede” o que valoriza no seu entendimento, errado, e valoriza o que acha que “consegue” medir, o resultado é este discurso.

Podemos admitir como se passa noutros países que à entrada na carreira um professor cumpra um ano de trabalho em que é avaliado em diferentes aspectos mas o exame de entrada, tal como proposto pelo MEC, é “facilitismo”, ou seja, é uma forma fácil de eliminar candidatos a professores, mais bizarra ainda quando aplicada a professores com muitos anos de prática avaliada positivamente.

Uma outra nota sobre a dimensão das turmas. O Professor Crato faz mais um exercício que nos toma como tontos e que é grave ou manhoso quando vem de um especialista em estatística. Quando afirma que a média é de 21 alunos por turma e isto serve de argumento para a questão da existência de turmas com 30 e mais de trinta alunos, faz lembrar a velha brincadeira de que se tivermos duas pessoas e uma delas comeu dois frangos, em média temos que comeram um frango cada.

Como o Professor Crato sabe, mas não admite porque aprendeu depressa a cartilha da manha política, a questão é que em muitos territórios educativos portugueses mais de 20-25 alunos por turma é uma enormidade insustentável, não vale a pena tapar o Sol com uma peneira. Dispenso-me de explicar como as diferenças de contexto, características dos alunos por exemplo, são determinantes para se considerar o efectivo adequado por turma. A questão como é óbvio é a diminuição de professores, custe o que custar, como manda a cartilha.

Relativamente à existência de vários anos de escolaridade por turma o Professor Crato argumenta que no Governo anterior também existiam. E então? Mais uma vez nos toma por tontos. Em primeiro lugar porque a existência de vários anos por turma só é um problema verdadeiramente pesado quando temos turmas grandes o que está a acontecer e é essa a questão central e em segundo lugar porque o argumento é quase infantil, se eles faziam a gente também faz, mas fazemos menos. Não Professor Nuno Crato, quando uma medida é má, e má mesmo e não se pode desculpar como os miúdos que “o outro” também fez.

Finalmente uma chamada de atenção para a “normalidade” do arranque do ano lectivo referida pelo Ministro e também, claro, pelo Primeiro-ministro.

O Ministro vai revelando uma inesperada dificuldade em acertar com a realidade, todos os dias se conhecem exemplos de escolas em que, ou faltam professores, ou faltam funcionários, ou as obras em curso ou paradas que dificultam o trabalho, escolas que foram encerradas a dias do início do ano escolar, alunos que foram colocados em escolas que não escolheram nem são as da sua área de residência, etc.

Creio que seria desejável que alguém conseguisse explicar ao Professor Nuno Crato que "normalidade" talvez não seja a melhor forma de caracterizar o clima e as circunstâncias em que se está a iniciar o ano escolar.

Como sempre digo, a realidade não é exactamente a projecção dos nossos desejos.