Estando mesmo à beirinha dos setenta e já com a lida profissional terminada, é mais frequente que olhe para trás e recupere memórias. Hoje tropecei com esta passada há já muito tempo, andava eu a começar a ser gente em termos profissionais e estava de conversa com a mãe do Luís, um dos alunos da instituição de educação especial, ainda não tinha sido inventada a escola inclusiva.
O Luís tinha na altura creio que
uns cinco anos e era uma criança com Síndrome de Down e sempre disponível para
a brincadeira.
No meio da conversa, a mãe do
Luís refere que nos últimos dias, ele só queria brincar aos forninhos, não
deixava ninguém sossegado, sempre de volta das pessoas da casa que eram muitas,
mais do que seria confortável para a dimensão da casa.
Sempre achei e acho que brincar é
uma actividade extremamente séria, importante para toda a gente e
imprescindível aos miúdos. Assim, achei por bem tecer algumas considerações
sobre a importância de brincar e a colaboração das pessoas da casa nas brincadeiras
com o Luís.
Aí a mãe põe um ar mais sério e
algo embaraçada diz-me que é um bocado aborrecido esta ideia do Luís de brincar
aos forninhos, que as pessoas ficam muito chateadas com ele e ela até fica um
bocadinho envergonhada. Explicou-me a seguir que como a casa é muito pequena e
existem alguns casais lá a viver, o Luís acaba por ver umas cenas, “assim mais
… compreende?” entre esses casais e depois quer imitá-los, ou seja, brincar aos
forninhos.
Devo confessar que foi a minha
vez de ficar embaraçado. Acabei por me rir para dentro a imaginar o Luís do
alto dos seus cinco anos a assediar irmãs e cunhadas.
Este foi só um dos primeiros dos
muitos equívocos que vim a descobrir, e descubro, na comunicação entre os pais
e as instituições educativas.
Não foi dos mais graves.
Sem comentários:
Enviar um comentário