E A PARTIR DE HOJE COM #EstudoEmCasa

Nestes tempos excepcionais e no universo da educação entra hoje nas nossas casas a iniciativa #EstudoEmCasa, a nova Telescola como lhe chamam. Uma nota para sublinhar que a semelhança com a Telescola de há décadas é pouca, nas circunstâncias, nos objectivos, nos meios e, sublinhe-se, na ausência de um professor juntos dos alunos, grupo de alunos recorde-se, a mediar a “assistência” às aulas televisivas.

Registo o esforço gigantesco de ME, escolas, docentes e famílias para que “não falte a escola” aos muitos milhares de alunos e merece reconhecimento. Com inúmeros constrangimentos e sobressaltos de diferente natureza, voluntarismo, diferenciação nas competências e meios ao dispor de escolas e professores, dispersão pulverizada de iniciativas e suportes, a ideia parece continuar a ser o impossível, instalar a sala de aula no cantinho de cada aluno.

Pensando mais nos alunos dos primeiros anos de escolaridade (mas não só), não é possível transformar o cantinho de cada aluno numa sala de aula, mesmo que os alunos tenham um “cantinho” lá em casa com algumas condições básicas. E muitos não têm.

As famílias, elas próprias, tal como os miúdos, são “cantinhos” diferentes, muito diferentes, em muitos aspectos e por várias razões. Já aqui muitas vezes falei das desigualdades nos contextos familiares e na diversidade dos alunos. Quanto mais insistirmos em ter como objectivo “replicar a sala de aula” no E@D mais a desigualdade se acentua.  

Também é verdade devo dizer, que vamos conhecendo algumas experiências interessantes e positivas, mas, justamente, porque parecem não querer replicar a sala de aula.

Já aqui escrevi um texto em se colocava a hipótese de tornar a ideia de “simplificação” como orientação de base para tudo que nesta altura for realizado para “entregar” a escola em casa dos alunos. Parecem-me essencial para os mais novos, sobretudo 1º ciclo ou educação pré-escolar, pois em anos de escolaridade posterior a situação já é um pouco diferente, embora se mantenha, do meu ponto de visa, a necessidade de se manter a “simplificação” como orientação de base.

É minha convicção que nestes dias, a grande necessidade, o grande objectivo diria, será manter os alunos ligados à escola, aos professores, aos colegas. Em tempos de isolamento, a ligação é uma ferramenta de sobrevivência para os miúdos e para os miúdos no seu papel de alunos. Essa ligação, terá os suportes disponíveis e tão acessíveis a todos quanto formos capazes e não podemos falhar.

Esta ligação (relação, comunicação, podem ser outras designações) permitirá que a “escola” continue na cognição e na emoção de cada criança, faça parte dos dias confinados e das suas rotinas. Fará parte do “kit de sobrevivência” em tempos com riscos de que ontem falava.

Claro que esta ligação pode (deve) envolver a realização de tarefas de natureza escolar, curtas, diversificadas, com uma natureza que não exija a intervenção dos “pais-professores” para que possa ser realizada, nem todas as crianças os têm no seu cantinho.

Estas actividades exercitam competências e podem ser continuadas de forma diferente nos cantinhos de cada criança. Podem estar seguros de que as crianças continuarão a aprender.

Nestes primeiros anos e nestas circunstâncias não me parece que o “cumprimento” do programa deva ser o grande objectivo. No próximo ano lectivo alunos e professores serão capazes de recuperar no essencial a aquilo que agora não foi “trabalhado”, assim o tenhamos como preocupação e orientação.

E a tão referida avaliação neste terceiro período atípico, não pode deixar de ser … atípica. No entanto, pode e deve manter as suas imprescindíveis funções de regulação dos processos de ensino e de aprendizagem que, importa não alimentar o habitual equívoco, são processos diferentes. Nestes tempos excepcionais, mais do que nunca assim deve ser entendido.