IMAGINE

A imprensa de ontem e hoje faz ampla referência ao Relatório “PROVAS FINAIS E EXAMES NACIONAIS - PRINCIPAIS INDICADORES - Ensino Básico e Secundário – 2017” produzido pela Direcção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência e pelo Júri nacional de Exames.

Os dados são extensos, parece importante considerar alguns indicadores globais mas mais útil será a análise e o trabalho a desenvolver pelas escolas.

Dos dados e em síntese releva o aumento que se saúda da percentagem de alunos que no 3º ciclo e ensino secundário cumprem trajectos sem retenção durante o ciclo e avaliações positivas nas provas finais e exames nacionais embora globalmente ainda não sejam a maioria. Estes resultados são consistentes com a melhoria que tem vindo a verificar-se também nos estudos internacionais, designadamente no PISA.

Mantém-se a fortíssima associação entre as condições sociodemográficas dos alunos e o seu desempenho escolar, as assimetrias de natureza regional apesar do bom desempenho de algumas escolas em distritos com resultados globais mais baixos e acentua-se a discrepância habitual de resultados entre rapazes e raparigas.

A reflexão sobre estes indicadores pode direccionar-se numa perspectiva de olhar para o “copo meio cheio” e sublinhar, justamente, o trabalho desenvolvido por alunos e professores que permitiram a subida ou olhar para o “copo meio vazio” e identificar o que ainda temos de caminhar.

Muitas vezes tenho falado por aqui sobre estas questões e para não me repetir, coisa que como se sabe é característica dos velhos, proponho uma outra ideia.

Pondo o “instrumental” que está em baixo como fundo sonoro imaginemos.

Imaginemos como seria se tivéssemos estabilidade e coerência nas políticas educativas.

Imaginemos como seria se tivéssemos um sistema descentralizado com real autonomia das escolas e sem a carga burocrática que pressiona as escolas e os professores.

Imaginemos como seria se fosse possível retirar a educação da baixa política da partidocracia do Portugal dos Pequeninos.

Imaginemos como se seria se existissem apoios competentes, adequados e suficientes mobilizados em tempo oportuno face a dificuldades de alunos, de todos os alunos, e professores.

Imaginemos como seria se as mudanças quando necessárias, e são necessárias num sistema como o da educação seriam pensadas, discutidas e participadas, com calendários de operacionalização adequados e com avaliação obrigatória.

Imaginemos como seria se, tal como os alunos confiam nos professores, assim as sucessivas equipas ministeriais valorizassem o seu trabalho nas diferentes dimensões em que tal deve acontecer.

Imaginemos como seria se tanta coisa que é feita ao lado da escola fosse feita com a escola.

Imaginemos …

Até aos próximos resultados a serem divulgados.