CRÓNICAS DE UMA GREVE ANUNCIADA. A instabilidade dos alunos

Escreveu-se mais um capítulo, não será o último, da narrativa, como agora se diz, sobre o processo de contestação em desenvolvimento pelos professores. Contrariamente às expectativas do Governo, o Colégio Arbitral decidiu não decretar serviços mínimos para assegurar a realização do exame previsto para dia 17, o de Português do 12º, sugerindo que o exame se realize a 20.

Do acórdão do Colégio Arbitral queria sublinhar algo que me parece importante, a afirmação de que, cito, "instabilidade nos alunos e famílias já existe face ao conflito que há muito opõe o MEC e professores". Aliás, o recurso que o MEC decidiu apresentar desta decisão, dado o aproximar do dia 17 vai justamente aumentar a instabilidade pois prolonga a incerteza

Este enunciado parece-me importante pois entendo que os discursos que sucessivamente têm vindo a ser produzidos por parte da tutela, por umas razões, por parte dos representantes dos professores e dos próprios professores  (nem sempre coincidem), por outras razões  e ainda pelos pais ou seus representantes, ainda por outro conjunto de razões, bem como a incerteza quanto ao que vai acontecer, são, do meu ponto de vista mais susceptíveis de criar instabilidade nos alunos que a alteração do exame. De uma forma geral, os alunos reajustarão os seus planos de estudos, são gente inteligente, e apresentar-se-ão nas provas apenas com a ansiedade que releva, naturalmente, de uma situação de avaliação.

Parece-me importante afirmar esta confiança nos alunos e nas suas competências e capacidades.

O que parece menos positivo é o constante discurso de diabolização dos professores que também recebe um fortíssimo contributo por parte de algumas afirmações dos que os representam e que degradam, enfraquecem, a imagem social dos docentes com reflexos sérios e negativos na relação que a comunidade estabelece com eles.

Entregamos todos os dias os nossos filhos nas mãos de uma classe que para cumprir o seu enorme e insubstituível papel na construção do futuro, precisa, para além da competência, de ter a confiança da comunidade.

Como já o afirmei, não me pronuncio sobre a bondade dos protestos no plano estritamente profissional dos professores, mas também afirmo que alguns dos problemas que sentem são também problemas nossos na medida em algumas das medidas de política que os envolvem também têm consequências na qualidade do seu trabalho, na qualidade da escola pública e, portanto,  no bem estar e futuro dos alunos.

Na verdade, algumas das medidas de política educativa não servem os alunos, prejudicam-nos, causam instabilidade, terão, como eu queria estar enganado, sérias consequências. Não vou repetir os exemplos, muitas vezes deles aqui tenho falado, cito apenas os mega-agrupamentos e o aumento de alunos por turma, mas muitos aspectos poderíamos referir dos quais não se vislumbra como podem representar melhoria no sistema público de educação.

Com uma ponta de demagogia, isto pega-se, poderia ainda referir que milhares de alunos estão a ser prejudicados por políticas que empobrecem as suas famílias e lhes roubam o bem-estar, alguns chegam mesmo com fome à escola onde encontram a estabilidade de uma refeição.

Finalmente, repito, estou convicto que a esmagadora maioria dos alunos vai apresentar-se nas provas com a ansiedade que ajuda e não com a instabilidade que inibe. Assim nós, todos, façamos a nossa parte.