A AVALIAÇÃO DE PROFESSORES, novo episódio

A avaliação dos professores, para além de ser imprescindível como defesa da qualidade da educação e dos próprios professores, é, reconhecidamente, uma matéria complexa mas não impossível de ser definida e operada de forma clara, adequada e tão justa quanto qualquer dispositivo ou modelo de avaliação de desempenho em qualquer função o possa ser.

Serve esta introdução para mais uma referência ao processo interminável e, em muitas circunstâncias, desastroso, que tem sido a definição e colocação em prática de um modelo de avaliação de professores em Portugal.

Recordo o inenarrável desastre do modelo chileno dos tempos de Maria de Lourdes Rodrigues e os sucessivos ajustamentos que um pouco à deriva têm vindo a ser introduzidos.

Hoje a imprensa refere uma tomada de posição do Conselho de Escolas no sentido de suspender o modelo de avaliação por este ano e adoptar de novo e para este ano o regime simplificado.

A posição do CE radica, sobretudo, no atraso, ainda não se iniciou, da formação dos avaliadores externos, na falta de clarificação dos critérios de integração nesta bolsa de avaliadores e nos ajustamentos que várias escolas vão sofrer na sua direcção devido ao programa de fusão de escolas que alterará responsáveis e procedimentos.

Não me vou pronunciar sobre o modelo ou a justeza do regime simplificado e da pretensão do CE. O que me parece de sublinhar é que, também neste processo, o MEC revela uma atitude de definição de metodologias e procedimentos sem acautelar e garantir as condições de exequibilidade operacional e de temporal daquilo que determina. Esta deriva voluntarista e, em várias decisões, incompetente, do meu ponto de vista, são um péssimo serviço prestado à qualidade, ao clima de trabalho e à mudança necessária em muitos processos educativos.

Inquieta que se não note no MEC um esforço de aprendizagem decorrente do que tem sido a sua prática e forma de decidir e funcionar.