OS RECREIOS ESCOLARES

O Público refere-se a uma experiência desenvolvida numa escola do 1º ciclo de Portimão envolvendo alunos com professores na supervisão dos espaços de recreio, num projecto designado, curiosamente, por PSP, (Patrulha de Segurança do Pontal). Os pais dos alunos de uma das turmas terão rejeitado a ideia, considerando-a “antipedagógica" e propiciadora de "situações de bullying". A escola suspendeu a participação destes alunos no projecto.

Não conhecendo, naturalmente, os contornos mais específicos, da prática desenvolvida, creio que o envolvimento de miúdos em programas de supervisão me parece um bom princípio. São de todos conhecidos as vantagens de programas de tutoria, ou seja, o envolvimento de alunos em experiências educativas de alunos menos experientes ou mais novos.

No entanto, como também será claro, devem ser acauteladas situações menos positivas como, é referido na peça, a supervisão poder implicar a “denúncia” de colegas com comportamentos inadequados, o que pode, na verdade, fomentar situações de risco.

De qualquer forma, a propósito desta questão, os recreios escolares, algumas notas. É reconhecido que os problemas mais significativos sentidos nas escolas, indisciplina, violência, delinquência, bullying, etc. ocorrem em grande parte nos recreios pelo que, afirmo-o muito frequentemente, me parece fundamental que se dê atenção educativa aos tempos e espaços de recreio escolar.

Em muitas escolas a insuficiência de pessoal auxiliar, agora baptizados “assistentes operacionais” não permite a ajustada supervisão desses espaços. Por outro lado, a sua formação em matérias como supervisão educativa e mediação de conflitos, por exemplo, e, ou, o entendimento que têm das suas competências, muitas não valorizadas pela própria comunidade, leva a alguma negligência ou receio de intervenção.

Talvez não seja muito popular mas digo de há muito que os recreios escolares são dos mais importantes espaços educativos, aliás, muitas das nossas memórias da escola, boas e más, passam pelos recreios. Neste sentido, defendo que a supervisão dos intervalos deveria ser da responsabilidade de docentes e, porque não, envolvendo também alunos.

A reestrutura da enorme carga burocrática do trabalho dos professores, dos modelos de organização e funcionamento das escolas, por exemplo, poderiam libertar horas de docentes para esta supervisão que me parece desejável.

A boa e atenta “profes-vigilância” é mais eficaz que um invisível “big brother”, por exemplo a vigilância electrónica, que alguns defendem, ou a presença regular inviável e indesejável de elementos forças de segurança nos espaços escolares como já tenho ouvido defender.

Neste quadro, as experiências como a da Escola de Portimão devem ser analisadas, avaliadas, de forma serena e perceber se sim, ou não, podem constituir contributos interessantes para climas de escola mais positivos.