O QUE É A MATEMÁTICA? A "disciplinarização" do 1º ciclo

No Público pode ler-se que a JSD sustenta que professores diferentes assegurem áreas curriculares diferentes no 1º ciclo. Assim, haveria um professor para Língua Portuguesa, outro para Matemática e outro para Estudo do Meio. Ter-se-ão esquecido das Áreas das Expressões Artísticas e Expressão Físico-motora bem como dos professores que intervêm noutras áreas como, por exemplo, as actividades de enriquecimento curricular . Umas das justificações é facilitar a habituação dos alunos ao contacto com vários professores que irão encontrar no 2º ciclo.

Esta lógica é curiosa. Um dos problema ou constrangimentos do 2º ciclo e do 3º ciclos é justamente o número excessivo de disciplinas e de professores. Os jovens social-democratas entre propor a correcção do que se passa nos ciclos seguintes, optam, incompreensivelmente por alargar o erro ao 1º ciclo em que as idades dos miúdos levarão a consequências, do meu ponto de vista, mais negativas.

Há dias, numa roda de gente interessada nas coisas da educação conversava-se sobre uma das características que, do meu ponto de vista, mais carece de modificação no nosso sistema educativo, os conteúdos e a organização curricular, sobretudo no ensino básico.

Comentava-se, entre outros aspectos, a insustentável e injustificada existência de 14 disciplinas no 3º ciclo, a pressão criada no 1º ciclo nos últimos anos no sentido de os professores construírem horários com tempos fixos destinados às diferentes "disciplinas" decorrentes das áreas curriculares definidas. Meio a brincar, meio a sério até se afirmava que estará para aparecer a orientação do ME no sentido de na educação pré-escolar se proceder a esta disciplinarização criando tempos lectivos para as diferentes áreas de trabalho no jardim de infância. Como será óbvio, essas orientações traduzir-se-iam em seguida no aparecimento dos incontornáveis manuais e materiais de apoio, mais conhecidos por "livros de fichas". A proposta da JSD aponta neste sentido.

A conversa estava animada em torno deste paradigma de urgente alteração, a excessiva "departamentalização" dos saberes especialmente nos anos iniciais, quando alguém contou que a filha, a frequentar o 1º ano e ainda a aprender a escola, coisa que é bem precisa antes de começar a aprender as coisas da escola, ao olhar para a mochila lhe perguntou, "mãe, a matemática é aquilo dos números ou das letras?"

Os miúdos fazem perguntas mesmo disparatadas, é claro que a matemática é coisa de números e não tem nada a ver com aquela coisa das letras que é um outro mundo, outra disciplina e até, diz a JSD, com outro professor.