A NORMALIZAÇÃO DA VIOLÊNCIA (Take 2)

A realidade teima sempre em ir mais longe que a ficção. Eu sei que é um lugar comum mas não me ocorre nada de mais criativo. Ainda a poeira não assentou sobre o episódio do espancamento de uma miúda por outras duas, com a assistência incentivadora de terceiros que filmam e divulgam o espectáculo, quando surge mais um novo e gravíssimo incidente. Ao que parece, por causa de um telemóvel, uma adolescente esfaqueou gravemente uma outra.

Sinto, por isso, necessidade, agora mais justificada, de retomar algo que aqui deixei há poucos dias e que me parece o mais preocupante destes tipo de casos, a normalização da violência, ou seja, a banalidade e gratuitidade com que se recorrem a comportamentos altamente violentos para dirimir as relações entre adolescentes e não só, com é óbvio.

Os comportamentos agressivos em contexto escolar, bullying por exemplo, são tão antigos quanto a instituição escolar, sendo certo que os estudos destes fenómenos são mais recentes. A violência entre jovens fora do contexto escolar também está longe de ser um fenómeno novo. Actualmente, é também mais objecto de referências fora dos contextos educativos pois o volume e a gravidade de algumas situações, bem como a divulgação dos estudos e alguma mediatização verificada, colocaram este problema na agenda como é fácil verificar consultando a imprensa ou a grande catedral deste tipo de informação, o YouTube.

Em vários estudos muito recentes constata-se que os adolescentes tendem encarar a violência entre si como normal. Creio que é inquietante mas não pode ser surpreendente. A escola, desde sempre, espelha as realidades sociais e o quadro de valores prevalecente nos contextos que serve. A sociedade da informação e os sistemas de valores actuais banalizaram a violência, não são os adolescentes que a banalizaram. A violência é objecto de jogos de vídeo e computadores, é passatempo de claques e grupos, entra a qualquer hora pelas nossas casas dentro. Estarão eventualmente recordados de que num estudo recente entre jovens namorados alunos do ensino superior se constatou, ao que parece com surpresa, um nível altíssimo de violência na relação.

Por outro lado, a escola, por ser o espaço onde os adolescentes passam a maior parte do seu tempo é, naturalmente, o espaço onde emergem e se tornam visíveis os problemas e inquietações que os alunos carregam. No entanto, não é possível considerar-se que a escola é mágica e omnipotente pelo que tudo resolverá. Tudo pode envolver a escola, mas nem tudo é da exclusiva responsabilidade da escola.

Apesar disso, creio que na escola, para além de muitíssimos outros aspectos, a violência entre jovens é um fenómeno complexo, existem duas questões que me parecem essenciais e contributivas para lidar com a situação. Em primeiro lugar é importante criar nos alunos vitimizados a convicção de que se podem queixar e denunciar as situações e encontrar dispositivos de apoio que garantam a protecção da vítima pois o medo de represálias é o principal motivo da não apresentação da queixa. è importante também que os actores da escola saibam detectar nos alunos sinais que indiciem vitimização.

Em segundo lugar, é preciso contrariar no limite do possível a ideia de impunidade, de que não acontece nada ao agressor. Nesta perspectiva e do meu ponto de vista, a intervenção de hoje de Marinho Pinto, Bastonário dos Advogados, manifestando-se contra a prisão preventiva dos autores da agressão e do responsável pela sua divulgação, é parte do problema. O Bastonário baseia-se numa interpretação sua da lei para fazer um discurso que objectivamente favorece a ideia de impunidade o que tem efeitos sociais devastadores. As escolas, tal como a comunidade em geral podem e devem assumir atitudes, discursos e montar dispositivos que, visivelmente, dêem aos indivíduos um sinal de que não existe tolerância para determinados comportamentos.

A agressão violenta entre os jovens não pode ser uma normalidade, algo de banal que já não ligamos.

A violência e o bullying entre adolescentes em contextos escolares ou na comunidade não serão, provavelmente, eliminados, mas poderão, acredito, ser minimizados, mas não só pela actuação da escola.